Het aantal jongeren voor wie huiswerk effectief is, daalt.

Gisteren deelde Daniel Willingham een nieuw onderzoek van Glass & Kang waaruit blijkt dat het percentage jongeren waarbij huiswerk effectief is, afneemt in de VS. Terwijl in 2008 slechts 14% weinig bijleerde van huiswerk, bleek 9 jaar later dit 55% te zijn.

De oorzaak is vrij eenvoudig: leerlingen die aangaven zelf antwoorden op het huiswerk te bedenken, leerden bij. Leerlingen die antwoorden van anderen kopieerden of die antwoorden online opzochten, leerden niks bij.

In Klaskit vatte ik het al samen dat voor leren denken en herhalen belangrijk zijn. Beide kunnen wel degelijk via huiswerk, maar als er niet nagedacht wordt maar gewoon overgeschreven of beter CTRL C, CTRL V, dan is het zinloos.

Gisteren reageerde Wouter Duyck op het onderzoek dat het misschien gewoon slecht huiswerk was, wat deels kan kloppen, maar leraren ervaren wel degelijk de strijd waarbij veel van wat ze al taak opgeven al online te vinden is. Het fenomeen van online boekbesprekingen kopiëren is ondertussen zeer oud, waarbij leraren bijvoorbeeld ondertussen vragen om verschillende online boekbesprekingen met elkaar te vergelijken. Plagiaatsoftware wordt steeds meer ingezet, en misschien kunnen gepersonaliseerde oefeningen gebaseerd op learning analytics helpen.

Maar misschien is het belangrijkste wel – en ik besef hoe naïef dit zal weglezen – leerlingen doen inzien hoe belangrijk het zelf maken van oefeningen kan zijn voor leren…

Abstract van het onderzoek:

Performance on homework questions was compared with performance on related exam questions querying the same fact or principle, was used to assess the effect of answering online homework questions on subsequent exam performance. A distinctive pattern of performance was found for some students in which superior performance on online homework questions resulted in poorer exam performance. When assessed over an eleven-year period, for 2433 students in 12 different college lecture courses, the percent of students who did not benefit from correctly answering homework questions increased from 14% in 2008 to 55% in 2017. During the most recent two years of the study, when students were asked how they did their homework, students who benefitted from homework reported generating their own answers and students who reported copying the answers from another source did not benefit from homework.

Geef een reactie

Vul je gegevens in of klik op een icoon om in te loggen.

WordPress.com logo

Je reageert onder je WordPress.com account. Log uit /  Bijwerken )

Google photo

Je reageert onder je Google account. Log uit /  Bijwerken )

Twitter-afbeelding

Je reageert onder je Twitter account. Log uit /  Bijwerken )

Facebook foto

Je reageert onder je Facebook account. Log uit /  Bijwerken )

Verbinden met %s

Deze site gebruikt Akismet om spam te bestrijden. Ontdek hoe de data van je reactie verwerkt wordt.