Via de BBC ontdekte ik dit nieuwe Amerikaanse onderzoek waarin de data geanalyseerd werd van 10585 tieners uit 1000 scholen, random gekozen. De onderzoekers stelden vast dat school en thuissituatie een invloed heeft, maar dat de invloed van thuis de school kan compenseren.

Een van de onderzoekers Parcel stelt: “…while both school and family involvement are important, the role of family involvement is stronger when it comes to academic success.” Meer nog: volgens de onderzoekers compenseren betrokken ouders mindere aspecten van een school, omgekeerd is er minder effect: “The researchers found that pupils whose families were supportive of their education and involved in school life but attended weaker schools performed better academically than students who attended effective schools but whose families were disengaged.” (bron)

Het gaat dan over hoe ouders hun kinderen thuis begeleiden bij schoolwerk, betrokken zijn bij de school, enz.

Volgens het onderzoek zijn de belangrijkste bepalende factoren: “trust, good communication and active engagement in a child’s academic life”.

Ze keken ook naar wat bepalende factoren op de school zijn voor betere resultaten: een positief leerklimaat, leerlingen betrekken in extra-curriculaire activiteiten, een goede sfeer onder de leerkrachten en in welke mate leerkrachten in kunnen spelen op individuele noden van de leerlingen.

Het is voor mij een opvallend onderzoek voor mij omdat andere studies de invloed van thuis meestal lager inschatten. Wellicht interessant voor verdere discussies!

Abstract van het onderzoek:

A relatively neglected problem is how individuals derive social capital from more than one context and the extent to which they benefit from the capital in each. We examine whether social capital created at home and at school has differing effects on child academic achievement. We hypothesize that children derive social capital from both their families and their schools and that capital from each context promotes achievement. Using data from the National Longitudinal Education Study and structural equation modeling, we show that capital from each context is helpful, with social capital in the family more influential than social capital at school. We discuss the implications of these findings for research on child achievement and for studies of inequality generally.