Categorie archief: Relevante bronnen

Als je verder wil kijken dan het boek lang is…

Lectuur op zaterdag: wetenschapsschandaal, een column, hoe werkt noise-cancelling, warmte en schizofrenie en zen met potloden

Geplaatst op door

De weekendbijlage bij deze blog:

Lees verder →

Lectuur op zaterdag: kritiek op CLT, een hond ipv een lief, verraden door verdoemenis, wiskundige rivieren en vooral Dolly!

Geplaatst op door

De weekendbijlage bij deze blog:

Lees verder →

Wat gebeurt er met PISA-scores als leerlingen volwassen worden?

Geplaatst op door

In december 2024 schreef ik hier twee keer kort na elkaar over PIAAC, het minder bekende volwassen broertje van PISA. PIAAC meet onder andere geletterdheid en gecijferdheid bij volwassenen, terwijl PISA dat doet bij 15-jarigen. Er zat toen iets in de Vlaamse resultaten dat me behoorlijk fascineerde. Ik schreef:

In 2012 waren de gemiddelde PISA-scores al echt aan het dalen, maar die daling is dus niet zichtbaar in de PIAAC-scores van de 25-34-jarigen in 2023!

Geef toe, dat lijkt vreemd. Als PISA iets zegt over de vaardigheden die jongeren op school verwerven en die ze later in het volwassen leven zullen nodig hebben, dan zou je toch verwachten dat een daling daar later ook ergens zichtbaar wordt wanneer je vaardigheden bij volwassenen meet. In mijn blog opperde ik toen al enkele mogelijke verklaringen. Misschien groeien mensen na hun vijftiende nog verder door vervolgonderwijs, professionalisering en werk. En natuulijk is er nog die ene verklaring die behoorlijk belangrijk wordt als straks de nieuwe PISA-resultaten komen: mogelijk speelt ook mee hoe serieus jongeren PISA nemen.

Lees verder →

Lectuur op zaterdag: het gevaarlijke vervolg op de Arday-saga, geen tech voor techkinderen, een wereld vol luxe en Houdini

Geplaatst op door

De weekendbijlage bij deze blog:

Lees verder →

We denken blijkbaar niet enkel in taal

Geplaatst op door

De voorbije week heb ik relatief veel onderzoek bekeken voor deze blog en, bij wijze van spreken, teruggelegd. Niet omdat het slecht onderzoek was, maar omdat het vaak me voorkwam als: wisten we grotendeels al en ik heb al vaker over bevestiging van dit idee geschreven. Maar dit onderzoek van Hope Kean en collega’s wekte in feite onmiddellijk mijn interesse, al besefte ik al snel dat het misschien sommige onderwijsdie-hards zal teleurstellen. De praktische consequenties zijn zeer beperkt, maar lees het verhaal toch maar verder, want het is meer dan fascinerend. Het raakt namelijk aan een oud vraagstuk: heb je taal nodig om te kunnen denken. Voor logisch redeneren lijkt het antwoord alvast nee te zijn, en men heeft dit op een uitermate interessante manier onderzocht.

Lees verder →

Lectuur op zaterdag: sneller minder schrik voor opgroeien, je brein is gokverslaafd, AI met watermerk, en meer

Geplaatst op door

De weekendbijlage bij deze blog (met enkele uitzonderlijke artikels die ik de voorbije dagen las):

Lees verder →

Goed bedoeld, maar soms schadelijk? Werken aan mentale gezondheid op school

Geplaatst op door

Dienstmededeling: deze blogpost was een moeilijke evenwichtsoefening om te schrijven. Ik wil nu al meegeven dat ik a) mentale problemen heel belangrijk vind, b) vind dat we er aandacht voor moeten hebben, maar ook c) dat we een brede blik moeten blijven houden. En dat laatste hadden Esther Yao en collega’s alvast. Ze keken namelijk of het adagium “Baat het niet, dan schaadt het niet” ook opgaat voor programma’s rond mentale gezondheid op school. Wat blijkt? Misschien minder goed dan we zouden hopen.

Lees verder →

Lectuur op zaterdag: Romeinen in China, minder geloof in complottheorieën, vrienden blijken broer en zus (en meer)

Geplaatst op door

De weekendbijlage bij deze blog:

En tot slot: het straffe verhaal van 2 mensen die beste vrienden werden en dan ontdekten… dat ze broer en zus zijn.

Lectuur op zaterdag: het einde van lezen, makkelijker talen leren, 5 inclusiemythes, de neus en dementie en meer

Geplaatst op door

De weekendbijlage bij deze blog:

Tot slot: dit zou wel eens dé film van het najaar kunnen worden:

Is school echt slecht voor jongens?

Geplaatst op door

De voorbije jaren hoor je steeds vaker over het “jongensprobleem” in onderwijs. Jongens zouden al vanaf de basisschool op achterstand staan. Ze zouden minder lang stil kunnen zitten, minder ver ontwikkeld zijn op vlak van taal en executieve functies, terwijl de basisschool net steeds academischer is geworden. En het klopt: we zien nu meer meisjes dan jongens in het hoger onderwijs en het aantal jongens dat school verlaat zonder diploma is groter dan het aantal meisjes. Maar dat wil natuurlijk niet zeggen dat alle jongens een probleem hebben, en alle meiden probleemloos in ons onderwijs zitten. Nochtans sluit volgens sommigen het onderwijs simpelweg beter aan bij meisjes dan bij jongens. Sommigen gaan zelfs zo ver om voor te stellen alle jongens een jaar later aan de basisschool te laten beginnen, las ik recent nog in De Morgen.

Maar klopt dat verhaal eigenlijk wel? Een nieuwe studie, gebaseerd op de resultaten van bijna 12 miljoen Amerikaanse leerlingen, zet daar toch een aantal stevige vraagtekens bij.

Lees verder →