Wat we zeggen versus wat we bedoelen

Regelmatig hoor of lees ik zaken waarbij ik denk, ‘wacht eens even, hier klopt iets niet’. Laat het me vooral concreet maken:

  • Durf te falen‘. Lijkt logisch en we leren inderdaad uit fouten, maar de gedachte hierbij is wel vaak ‘Durf te falen… om te slagen’.
  • We moeten onze leerlingen kritisch leren denken‘, ja, maar hoe vaak is het niet dat we hier in feite mee bedoelen ‘denken zoals ons’. Vaccin-weigeraars of klimaatontkenners denken ook op hun manier ook kritisch, maar vaak wordt dit er niet mee bedoeld.
  • De leerlingen moeten eigenaarschap hebben over het leerproces‘. Maar als ik eigenaar ben, dan kan ik toch ook beslissen om iets niet te doen? Nee, we bedoelen net dat ze moeten werken. (Dank aan Piet van der Ploeg om me op het idee te brengen). Los daarvan wordt zo de leerling zelf verantwoordelijk voor zijn of haar leren en dus ook voor zijn of haar falen?

Hebben jullie nog voorbeelden? Laat ze achter in de replies!

Een kleine oproep…

Terwijl ik #KleineDingen video’s aan het maken was, bedacht ik dat deze boodschap ook al lang wou filmen. Het is een oproep aan jongeren die nu nog niet goed weten wat ze willen studeren, aan mensen die twijfelen om van job te veranderen, misschien wel een oproep aan jou.

Btw, je kan ook bij ons aan de @ArteveldehsGent leraar worden.
 
Check de infodag van komende woensdag hier:
 
Check de opleidingen hier:

Deze video kan voor de nodige discussies zorgen: Leren kinderen minder door de pretpedagogie

Een tip: kijk de hele video uit, de nuances worden steeds groter.

Het is trouwens een prima video om als startpunt voor een discussie over onderwijs te gebruiken.

Disclaimer: ik werd gevraagd als reviewer en heb de nodige commentaar gegeven op een eerdere versie. Wil dit zeggen dat ik het nu zelf met alles eens ben? Oa het meer leren door differentiatie ligt voor mij moeilijk omdat er veel vormen van differentiatie zijn (zie bijvoorbeeld de opdeling ASO-TSO-BSO-KSO, dat ook een vorm van differentiatie is en waar veel mensen die voor differentiatie toch tegen zijn). Vrij vertaald: sommige vormen van differentiatie leiden vaak tot meer leren, maar zoals steeds in het onderwijs ‘Niet alles werkt, en bijna niets werkt altijd’…

Hopen op een gewoon buitengewoon jaar

Het is niet iets gewoon dat een kind leert lezen. Het is het resultaat van hard werk van het kind en zijn of haar omgeving.

Het is buitengewoon dat een kind leert rekenen, rivieren leert ontdekken op een kaart, of zoveel andere dingen die je op school leert.

Het is allesbehalve gewoon dat kinderen naar plaatsen mogen gaan waar ze mogen leren. Er zijn genoeg plaatsen op de wereld waar dit het voor Corona ook nog lang niet was.

In ons land waren we naar school gewoon worden, maar de coronacrisis leerde ons de voorbije twee jaar dat het ook hier niet altijd zo gewoon bleek te zijn.

Daarom wens ik leraren, directies, ondersteunend personeel, ouders maar vooral ook alle leerlingen én studenten een gewoon buitengewoon jaar toe!

Ingrid

Een mail van Ilse om 10u50. Of we dringend in een teams-vergadering kunnen komen om 11u. Vreemd. Dringend.

10 minuten later weten we waarom. Ingrid is niet meer. Plots, onverwacht.

Zelden was een collega zo een steunpilaar in een opleiding. Lang vakgroepvoorzitter van de de pedagogen. Lang mee verantwoordelijk voor de stages. Vakbondsvrouw.

Zij was het die ik belde die eerste maandag dat ik les gaf op de hogeschool. Mijn tweede les die dag was helemaal de mist in gegaan. Ik belde haar. We overliepen samen mijn les waardoor ik besefte dat ik ongeveer alles fout had gedaan dat ik kon fout doen. Zij gaf me tips. Zij deed me verder gaan.

De voorbije twintig jaar veranderde de relatie. Regelmatig kreeg ik telefoontjes of mails met gerichte vragen over wat de wetenschap zegt over dit of gene. Even vaak belde of mailde ik haar om advies.  Ze heeft me nog vaak gered zonder dat iemand het wist.

Ze had nog heel veel plannen. Zowel voor de laatste jaren in haar lerarenopleiding, en zeker voor daarna.

Het mag niet zijn. Dank Ingrid voor alles, ook zeker in naam van de vele leraren die jij gevormd hebt.

1 ding heeft Corona niet vertraagd in de VS: school shootings

Met de meeste scholen dicht, zou je denken dat in de VS het aantal school shootings zou verminderd zijn. Spijtig genoeg is het tegendeel waar. Sinds maart zijn er al 14 (!) dergelijke shootings geweest op basisscholen en secundaire scholen. Het hoogste aantal ooit in deze periode.

Deze keiharde video werd gemaakt door een ouder van een van de Parkland school shooting. De voormalige voorzitter van de NRA werd gevraagd om een speech te doen voor een proclamatie voor lege stoelen. Leeg zogezegd vanwege Corona, terwijl elke stoel staat voor een slachtoffer van wapengeweld op school.

Ik wil een wereld waarin hulpverleners zitten te kaarten

Beeld je in: je huis staat in brand. Je belt de brandweer en je krijgt te horen dat ze misschien binnen een half jaar kunnen komen. Hoe zou je reageren?

Of beeld je in: een van je gezinsleden wordt ernstig ziek en er is een spoedoperatie nodig. Spijtig genoeg zal die voor binnen anderhalf jaar zijn. Dit tweede voorbeeld is een van de redenen waarom we de voorbije 15 maanden onder soms loodzware coronaregels hebben geleefd. Naast het voorkomen van besmettingen, zieken en doden door het virus, was ‘flatten the curve’ lang de boodschap om zo er voor te zorgen dat onze gezondheidszorg niet zou instorten.

Maar… als het over crisisopvang en zorg gaat voor kinderen en jongeren dan zijn er vaak wel degelijke lange wachtlijsten. Dan word je als vader wel soms noodgedwongen wandelen gestuurd terwijl je vreest dat je dochter zelfmoord zal plegen. Dat was zo 12 jaar geleden, dat is nu nog steeds zo en er zijn genoeg aanwijzingen dat het wellicht nog erger werd door de huidige coronacrisis. Frank Vandenbroucke heeft recent wel 20 miljoen euro vrijgemaakt voor extra bedden en zorg, maar dit is wellicht een druppel op een hete plaat.

Ik wil een wereld waarin mensen die in de jeugdzorg zitten, af en toe kunnen zitten te kaarten. Ik overdrijf misschien, maar we hebben gewoon nood aan overcapaciteit. Waarom? Zie het als een verzekering. Dat is ook een investering die ogenschijnlijk weinig oplevert, tot er iets gebeurt. En wellicht zullen ze niet zitten kaarten, maar zullen ze zichzelf net als de brandweer bijscholen op het moment dat er even geen acute situatie is. En trouwens, de kans dat we ooit in zo luxe-situatie zullen terechtkomen, is spijtig genoeg echt wel klein. Broodnodige preventie kan veel, maar zal nooit volkomen voorkomen dat er iets misgaat.

De voorbije jaren heb ik verschillende telefoons of mails gekregen van hopeloze ouders die via mij dachten hulp te vinden, terwijl ik professioneel minder met de sector te maken heb. Ik zag miserie bij studenten, ik ken verschillende mensen die in de jeugdzorg werken. De verhalen die ik hoor zijn een ontwikkeld land te vaak onwaardig.

De voorbije steunde ik zelf al verschillende keren projecten zoals Tejo, die op hun manier mee de nood trachten te lenigen. Doe dit gerust ook, alstublieft. Maar meer nog: beste politici: zorg er voor dat binnen niet afzienbare tijd er genoeg hulp is, of nog liever te veel.

The Game is On: eindtermen

Vandaag in Het Nieuwsblad:

Katholiek Onderwijs Vlaanderen heeft samen met 113 schoolbesturen en de ouderkoepel VCOV bij het Grondwettelijk Hof het verzoekschrift ingediend met de vraag om de eindtermen van de tweede en derde graad secundair onderwijs te schorsen en vernietigen. Dat meldt de onderwijskoepel woensdag.

Nu gebruiken ze juridische spitstechnologie – hun woorden – om toch al een klacht in te dienen. Maar dit wil tegelijk zeggen dat de uitslag wellicht niet meer komt voor het einde van het schooljaar, wat al een tijdje duidelijk was.
Hierdoor dreigt misschien minder verwarring dan je zou vermoeden, want de kans is groot dat het schooljaar zal beginnen zoals gepland is. Het argument dat het hoogdringend is, omdat er bijvoorbeeld leerplannen moeten gemaakt worden, zoals Lieven Boeve net aangaf op de radio, is een beetje raar omdat die… al gemaakt zijn in voorlopige versie en de meeste scholen gewoon klaar zijn om te beginnen.
Tegelijk is dit alles cruciaal, maar dan ook vooral voor de machtsverhoudingen in het onderwijsbeleid, zie ook de tegenactie van het Gemeenschapsonderwijs.