Triest voorbeeld waarom je echt soms dingen moet leren (en niet alles kan opzoeken)

Vond dit voorbeeld via deze MirjamN:

Ik heb minder vooroordelen of biases dan jij (denken de meesten)

Via BPS Digest ontdekte ik een geslaagde replicatie van de ‘Blind spot bias’. Wat is deze denkfout? Je ziet de denkfouten en vooroordelen die anderen maken of hebben, maar je bent blind voor je eigen fouten.

Deze bias werd in 2002 voor het eerst beschreven door Emily Pronin en collega’s, en hun onderzoek werd nu net als zoveel psychologische studies opnieuw gedaan om te kijken of de bevindingen bevestigd werden. Terwijl verschillende andere inzichten door de mand vielen, bleek hier de replicatie het bestaan van deze bias te bevestigen.

Maar de nieuwe onderzoekers, Prasad Chandrashekar, Siu Kit Yeung en collega’s, voegden nog een inzicht toe bij deze bias doordat ze aan het oorspronkelijke onderzoek nog een extra onderzoeksvraag verbonden. Wat blijkt? Mensen die sterk geloven in het bestaan van vrije wil, zijn meer geneigd last te hebben van de blind spot bias.

Een straffe app voor doven en slechthorenden van Google: Live Transcribe

Ontdekte – wat laat – via deze tweet een nieuwe app die in februari uitkwam.

Check de app hier.

‘Live transcriberen’ is een nieuwe toegankelijkheidsservice van Google voor doven en slechthorenden. Voor ‘Live transcriberen’ wordt gebruikgemaakt van de toonaangevende Google-technologie voor automatische spraakherkenning. De service genereert een realtime transcriptie van spraak naar tekst op je scherm, zodat je altijd kunt deelnemen aan het gesprek. Je kunt het gesprek ook voortzetten door je antwoord op het scherm te typen.

 

 

Grafiek van de dag: Aandeel personen van buitenlandse herkomst in Antwerpen, Brussel en Gent

Volgende week komt het nieuwe boek van de JOP-monitor uit en ik had het geluk het boek al te lezen. Er zitten veel zeer relevante nieuwe inzichten in, maar ik kan deze nog niet delen met jullie (sorry). Deze grafiek uit het boek kan ik wel delen, omdat het geen inzicht uit de monitor zelf is. Ik kende de cijfers al, maar deze grafiek maakt het zeer duidelijk:

 

Voor alle duidelijkheid:

Herkomst wordt bepaald aan de hand van de eerste nationaliteit van vader, de eerste nationaliteit van moeder, de eerste nationaliteit van het individu en de huidige nationaliteit van het individu. Een persoon is van bui- tenlandse herkomst als de huidige of eerste nationaliteit van de persoon zelf niet-Belgisch is of de eerste nationaliteit van de vader of de moeder niet-Belgisch is.

Wat is het geheim achter deze zeer talentvolle pianist?

Op de website van de BBC kwam ik bij deze video terecht:

Een jonge man,Ā Nuradean Arreythe, speelt de pannen van het dak en hij leerde het… zelf via YouTube. Het is in feite een thema dat de voorbije week een paar keer passeerde op sociale media. Concreet met deze twee tweets:

en

Maar wat is nu het geheim van deze geslaagde jongeren?

Eerst en vooral bots je op een belangrijke uitdaging onderzoeksmatig, namelijk wat we survivor bias noemen.

“theĀ logical errorĀ of concentrating on the people or things that made it past some selection process and overlooking those that did not, typically because of their lack of visibility.” (wikipedia)

We zien hier nu wel enkele jongeren die het zover gebracht hebben, maar we zien niet de jongeren die het zelfde geprobeerd hebben. Dat is ook wat er meestal fout is met alle boeken met het verhaal over hoe Steve Jobs, Bill Gates of weet ik wie slaagden in hun leven. Voor elk van hen waren er wellicht tientallen die hetzelfde proberen, maar zonder succes.

Is het dan talent? Dat is een moeilijke, eentje die we ook bespreken in ons nieuwe boek. Talent is zo een woord dat iedereen lijkt te weten wat het betekent, maar waar je vastloopt als je een definitie begint te zoeken. Te kort door de bocht samengevat zou je kunnen denken dat het slaat op iets dat aangeboren is en waar je goed in bent (al bots ik nu al met enkele definities die ik tegenkwam in onze zoektocht). Nature dus. Maar aangeboren geeft je enkel maar een potentieel mee. Je kan een bepaald gen hebben waardoor je meer kans hebt (potentie) om iets te ontwikkelen, maar daarom hoeft het nog niet te gebeuren. Er zullen wellicht bepaalde genencombinaties bestaan die je kans op longkarakter vergroten, maar dat wil niet zeggen dat als je altijd gezond leeft dat je het per se zal krijgen. Er is vooral meer kans. Het kan zijn dat er meisjes rondlopen die nog straffer zijn dan Nina Derwael, maar die dit potentieel nooit aangeboord hebben. Zelfs bij aangeboren mogelijkheden, zal er nog degelijk moeten geoefend worden.

Is dan oefenen het geheim? Komen we bij een andere mythe in ons boek, moet je 10000 uren oefenen om in iets goed te worden. Nee. Sorry. Sommigen zullen het op een veel kortere tijd goed doen, andere zullen het misschien nooit kunnen. De 10000-uren regel komt van een journalist die het onderzoek van Ericsson verkeerd begrepen heeft. Ericsson zelf heeft veel moeite met het nature-aspect. Volgens hem zou bijna iedereen alles met gerichte ondersteuning kunnen leren. Frederik Anseel haalde een onderzoek dat we ook in ons studiewerk voor het mytheboek tegenkwamen waaruit bleek dat het effect van gericht oefenen nogal kan verschillen:

Met 1 belangrijke nuance:

Dan zijn er nog andere factoren die ook vaak een combinatie van nature en nurture zijn, zoals bijvoorbeeld karakter en doorzettingsvermogen. Oh, en vergeet ook niet dat de persoon het moet willen. Je kan perfect in iets goed zijn, maar het niet graag doen. Ik voegde nog het rotste element mogelijk toe aan de discussie, namelijk… een belangrijk deel is ook puur geluk.

Is het dan samenvattend dit:

Wellicht deels wel, maar ik geef toe: dat woordje deels kan nog veel verbergen. En ja, dat is frustrerend.

Hoe ziet effectief onderwijs voor breed ondernemerschap eruit? (NRO)

Het NRO lijkt even in een stroomversnelling te gaan met nog een nieuwe overzichtsstudie en dit bijhorendĀ persbericht:

Ondernemerschap wordt steeds meer gezien als een van de kerncompetenties; belangrijk voor iedere burger in de samenleving. Hierbij gaat het niet alleen om het opstarten van een eigen bedrijf. Het gaat om ondernemendheid: het zien en benutten van kansen en het kunnen en durven omzetten van ideeĆ«n in acties die leiden tot een nieuwe product, dienst, project of activiteit die van waarde is voor anderen. Dit noemen we ook wel ā€˜breed ondernemerschapā€™. Steeds meer opleidingen besteden aandacht aan ondernemerschapsonderwijs en ook onderzoek naar wat effectief ondernemerschapsonderwijs is, neemt toe. Maar hoe ziet effectief onderwijs voor breed ondernemerschap eruit?

In een NRO overzichtsstudie ā€œleren voor breed ondernemerschap: analyse van leeruitkomsten en leeractiviteitenā€ zijn Judith Gulikers, Thomas Lans (Wageningen Universiteit), Yvette Baggen (Universiteit Utrecht) en Ingrid Christoffels (ECBO) hiermee aan de slag gegaan. Hun eindrapport laat zien:

  1. Welke leeruitkomsten relevant zijn in breed ondernemerschap (= het wat)
  2. Welke leeractiviteiten relevant zijn in breed ondernemerschap (= het hoe)
  3. Welke combinaties van wat-hoe passend zijn voor verschillende doelgroepen en leeftijden, uitgaande van het idee van een leerlijn ondernemerschap

De auteurs concluderen dat ondernemerschapsonderwijs gericht moet zijn op het creƫren van een leeromgeving waarin studenten worden uitgedaagd tot het ondernemende proces,een iteratief proces van het creƫren, ontwikkelen en uitproberen van kansen. De uitkomsten van dit proces zijn niet altijd vooraf vast te leggen. En dus zou er in ondernemerschapsonderwijs meer ruimte moeten zijn voor leerverrassingen.

De overzichtsstudie resulteert in een set van ontwerpprincipes (ā€œde schuifjesā€) voor het ontwerpen van en reflecteren op ondernemerschapsonderwijs. Hiervoor ontwerpen de auteurs een praktische tool in de vorm van een placemat-praatplaat. Docenten, teams, onderwijsontwerpers of curriculumontwikkelaars kunnen hiermee hun eigen ondernemerschapsonderwijs in kaart brengen door te spelen met de schuifjes, hierover in gesprek te gaan en gezamenlijk bewustere keuzen te maken passend bij de eigen doelgroep, context en gewenste complexiteit.

Het eindrapport en de praatplaat worden binnenkort ontsloten in deĀ NRO-projectendatabase. Van de praatplaat zullen ook fysieke producten worden gedrukt. Ben je hierin geĆÆnteresseerd, wil je het eindrapport ontvangen en/of wil je nu al met het digitale materiaal aan de slag, stuur een mailtje aan een van de auteurs. Dan sturen zij het gewenste materiaal toe.

Bekijk deĀ managementsamenvattingĀ van de NRO-overzichtsstudieĀ Leren voor breed ondernemerschap: analyse van leeractiviteiten en ā€“uitkomsten.