“Zo gaf ik onlangs les op MIT…”

Het is al een paar jaar geleden, dus kan ik eindelijk deze anecdote delen, al wil ik voorkomen dat het te herkenbaar is. Ik laat daarom in het midden of het bijvoorbeeld 1, 2, 5,… jaar geleden is. Het gebeurde toen ik ergens sprak ergens in Europa, hopelijk is dit vaag genoeg. Ik was de laatste spreker van een reeks van keynotes en kende de andere sprekers niet.

De eerste spreker begon zijn (of was het haar) verhaal en gaandeweg klapte ik gedurende de lezing mijn laptop open. De spreker vermeldde namelijk het ene onderzoek na het andere en ik kende er geen enkele van, nochtans was het wel degelijk in mijn eigen vakgebied. Dus ik begon te zoeken, want de onderzoeken en resultaten klonken zeer interessant. Ik vond er geen enkele. Nog erger, er bleek geen enkele referentie terug te vinden in Scholar van de spreker. Geen. Zelfs geen scriptie.

De spreker vertelde in de keynote ook dat zij (of was het toch hij) twee weken voor de keynote een online les gegeven had aan MIT, waar de spreker ook werkte. De online les werd uitvoerig besproken, de aanpak klonk spectaculair. Omdat ik toch bezig was, checkte ik dit ook maar. Niets over terug te vinden. Noppes. Nada. Nochtans zouden er duizenden deelnemers geweest zijn, maar geen enkel spoor, noch bij MIT, noch van deelnemers op sociale media die toch over zo iets spectaculair wel zouden gepost hebben. Over de spreker vond ik bij MIT sowieso niks.

Misschien denk je dat je de persoon herkent die ik hier beschreef. Het erge is… ik combineerde verschillende ervaringen met verschillende sprekers. Iemand stelt al snel dat hij of zij gelieerd is aan een universiteit – meestal zijn het business schools – omdat ze er ooit een sessie gaven of gewoon zelfs maar volgden. En wie zou het ooit checken? Nochtans kost het meestal niet heel veel moeite om dat te doen.

Er zijn gelukkig ook veel eerlijke mensen die op een podium kruipen, in mijn persoonlijke ervaring echt wel de meerderheid. Ze hoeven geen wetenschapper te zijn om een goed en degelijk verhaal te brengen dat er toe doet. Het essentiële verschil is dat ze niet dergelijke claims denken nodig te hebben…

Oja, ik gaf zelf nooit les op MIT. Liep er wel een keertje voorbij.

Lezing Vlhora: belangrijke tendensen en trends voor onderwijs de komende jaren

Deze presentatie gaf ik maandag 18 november in het Vlaams Parlement in Brussel op de Vlhora-studiedag.
In het eerste deel ga ik vooral in op vrij bekende tendensen om vervolgens meer onverwachte evoluties en aandachtspunten te bespreken.

Presentatie: The Dark Side van Evalueren #toetscongresVO

Dit is de presentatie die bij mijn keynote hoorde bij het Nederlandse Nationale Toetscongres VO op 10 oktober 2019 in Amsterdam. Voor een deel van de achtergrond bij het verhaal, check hier.

Over onderwijs en technologie: Back to the future (and back again) #TI50

Deze lezing gaf ik aan de Karel De Grotehogeschool ter gelegenheid van het 50 jarige bestaan van de opleiding toegepaste informatica. Ik keek zelf terug naar wat we kunnen leren van het verleden over technologie in het onderwijs vandaag.


De video op slide 7 is:

Klaskit, de workshops!

De voorbije twee jaar gaf ik lezingen over Klaskit over de hele wereld. Er was 1 vraag die ik regelmatig kreeg en die ik niet kon beantwoorden, tot nu. Mensen vroegen me namelijk naar workshops bij het boek. Zelf kan ik dat er niet bijnemen, geef nog steeds te graag les en doe te graag onderzoek, maar… de voorbije maanden hebben Liese Missine, Jan Tishauer en ikzelf gewerkt aan workshops waarmee je op school zelf aan de slag kan gaan met een inzicht uit het boek.

Voorlopig hebben we in het aanbod drie inzichten uit het boek uitgewerkt:

  • Leerlingen diep laten nadenken
  • Werk multimediaal: dual coding
  • Gespreide herhaling: spaced repetition & interleaved practice

Het zijn echte workshops en geen lezingen. Of beter: het zijn reeksen van drie workshops van 2 uur per onderwerp, gespreid over minimaal 3-4 maanden voor een optimale opvolging. Dit betekent samen op weg gaan om effectieve aanpakken als dual coding, aanzetten tot denken, of gespreid oefenen, concreet te vertalen naar je eigen school- en klascontext.

Meer info vind je op Klaskit.com

Over computationeel denken, leren programmeren en eindtermen (3 problemen, 3 oplossingen)

Deze presentatie gaf ik op 17 mei voor OVSG en Vleva in Brussel.
De bronnen die niet vermeld worden in de presentatie, staan in Juffen zijn Toffer dan Meesters (2019)