Lectuur op zaterdag: de nieuwe dating markt, vijf mythes over nieuwe taal leren, waarom houden we van livemuziek en een gitaaroorlog

Geplaatst op door

De weekendbijlage bij deze blog:

Tot slot:een video uit 1986 -> is email de perfecte technologie voor de Jet Set?

Leiden gratis schoolmaaltijden tot minder schoolschorsingen?

Geplaatst op door

Gratis schoolmaaltijden worden meestal besproken vanuit een standpunt over gezondheid, armoede en/of kansenbeleid. Een nieuwe Amerikaanse studie van Andres Cuadros-Meñaca kijkt echter naar iets anders: hebben gratis maaltijden voor iedereen ook invloed op schoolschorsingen?

Lees verder →

Even dieper kijken in het UNICEF-rapport over kinderen en ongelijkheid

Geplaatst op door

Vorige week publiceerde UNICEF een onderzoek naar ongelijkheid wereldwijd. Er was aandacht in de media, maar ik heb nu zelf het rapport doorgenomen en wil kijken of we nog meer kunnen leren. Wat vooral opvalt in dit UNICEF Innocenti-rapport is dat Vlaanderen/België op papier behoorlijk goed scoort (mag ook gezegd woden), maar tegelijk enkele klassieke Belgische spanningen bevestigt: relatief goede gemiddelden, maar ook duidelijke sociale verschillen.

Lees verder →

Opletten met AI-getuigenissen over onderwijs…

Geplaatst op door

Deze ochtend kwam ik dit bericht tegen op Twitter. Omdat de persoon die het deelde niet Éléonore heet, ga ik ervan uit dat ze het niet zelf schreef. Dus ik ging op zoek. Noem het een afwijking. Ik vond hetzelfde bericht een paar keer, oa op Facebook, maar ook een gelijkaardig bericht van een zekere Claire op Instagram:

Lees verder →

Wat kan onderwijs leren uit het nieuwe Apestaartjaren onderzoek?

Geplaatst op door

20 jaar bestaat nu al het Apestaartjarenonderzoek! De tweejaarlijkse studie is ondertussen uitgegroeid tot zowat dé referentie over mediagebruik van jongeren in Vlaanderen. De belangrijkste bevindingen komen in de media vandaag ongetwijfeld aan bod, maar ik wil even kijken wat relevant is specifiek voor het onderwijs. Wat zijn bijvoorbeeld de gevolgen van het smartphoneverbod en AI?

Lees verder →

Wat kunnen scholen effectief doen tegen haatspraak?

Geplaatst op door

Haatspraak is al langer dan vandaag ook een onderwijsprobleem geworden. Niet alleen online, maar ook op school krijgen leerlingen ermee te maken. Ze horen racistische opmerkingen, seksistische memes, homofobe grappen of vernederende commentaren over religie, afkomst of gender. Dat laatste bleek ook nog deze week met het onderzoek van de VRT. En hoewel scholen vaak de plek zijn waar zulke spanningen zichtbaar worden, zijn ze tegelijk ook een van de weinige plaatsen waar je er systematisch iets aan kan doen.

Een nieuwe systematische review van Kansok-Dusche en collega’s bracht 27 schoolprogramma’s rond haatspeech in kaart en onderzocht welke kenmerken kwaliteitsvol en potentieel effectief lijken. Wat interessant is aan deze review, is dat de onderzoekers niet alleen naar wetenschappelijke criteria keken, maar ook expliciet leraren en leerlingen bevroegen over wat volgens hen werkt in de praktijk.

Lees verder →

Woord van de dag: Frankencitations

Geplaatst op door

Ook ik kreeg al mails over artikels of papers die ik zogezegd geschreven heb, maar die simpelweg niet bestaan. Het is een fenomeen die onderzoekers steeds vaker mee te maken krijgen door AI-systemen die overtuigend klinkende, maar verzonnen referenties produceren. Via Inside Higher Ed ontdekte ik dat deze ondertussen een naam hebben: Frankencitations. Dit zij citaten die samengesteld lijken uit bestaande auteurs, halve titels, echte journals en compleet fictieve details.

Maar eerlijk? Dit is volgens mij niet alleen een AI-probleem.

Lees verder →

Een van de redenen waarom ik naar de PISA-resultaten in september uitkijk: wat was COVID-effect en wat niet?

Geplaatst op door

Later dit jaar verschijnen opnieuw de PISA-resultaten. Voor de eerste keer in de tweede week van september in plaats van in december. Dit is niet de meest gelukkige timing, als je het mij vraagt,  Zoals altijd zullen de meeste discussies gaan over de leerprestaties. Wiskunde. Lezen. Wetenschappen. Ranglijsten. Achteruitgang. Dat laatste hopelijk niet. Wellicht krijgen we wel een nieuwe golf aan opiniestukken.

Ik ben zelf ook benieuwd, natuurlijk. Een van de dingen waar ik zelf zeker nieuwsgieriger naar ben, zijn niet enkel de cognitieve scores die wie weet een kentering kunnen tonen (al vermoed ik dat het nog veel te vroeg is om effect van beleid van de laatste 2 leglislaturen te merken, laat staan van het huidige beleid. Maar ik wil vooral ook weten hoe de evolutie zijn van de welzijnsgegevens. Want ook dat wordt in PISA – weliswaar op een beperkte manier – gemeten.

Lees verder →

Kijken leerkrachten anders naar jongens en meisjes? Het blijkt complexer dan je denkt

Geplaatst op door

Momenteel zijn Paul, Casper en ikzelf de laatste hand aan het leggen aan de update van het eerste mytheboek. Maar afronden is pittig omdat er natuurlijk steeds nieuwe onderzoeken blijven verschijnen. Zo ook deze nieuwe studie die over genderbias bij leerkrachten gaat. De onderzoekers gebruikten data uit de Franse ELFE-cohortstudie en volgden meer dan 7.000 kinderen van de kleuterklas tot het vierde leerjaar. In totaal ging het om meer dan 23.000 observaties. Ze bekeken hoe leerkrachten het niveau van leerlingen inschatten in taal en wiskunde, en vergeleken dat met objectieve prestatietests. Daarnaast namen ze ook externaliserend gedrag van de leerlingen mee, denk dan aan impulsiviteit, druk gedrag, moeite met concentratie, enzovoort.

Lees verder →

Een infographic over constructivisme die af en toe de bal misslaat

Geplaatst op door

Via LinkedIn vond ik deze infografiek. Interessanter dan het constructivisme zelf aan te vallen, lijkt het me om even te kijken naar wat deze afbeelding eigenlijk over constructivisme vertelt.

Lees verder →