Hoe kun je jouw stress voor jou laten werken? TED-Ed video

Een naderende deadline, een discussie met iemand uit je familie, of gewoon een gênant moment: het zijn allemaal situaties die moeiteloos je stressreactie kunnen activeren. Dat is op zich niet vreemd. Ons lichaam is nu eenmaal gebouwd om snel te reageren wanneer iets als bedreigend aanvoelt.

We hebben niet altijd controle over wat er op ons afkomt. Maar we hebben wél een zekere invloed op hoe we ons daarop voorbereiden en hoe we ermee omgaan. De vraag is dus niet alleen wat stress met ons doet, maar ook wat wij met die stress kunnen doen.

Hoe train je je hoofd en lichaam om die stressreactie beter te hanteren? Shannon Odell zet een aantal inzichten en strategieën in deze TED-Ed video op een rij die helpen om stress niet alleen te verminderen, maar er soms zelfs in je voordeel mee te werken. Lees ook hier hoe je effectief omgaat met stress.

Dromen lossen je probleem niet zomaar op, ook al suggereert nieuw onderzoek van wel

schrift, vinger, decor, Notitie, merk, doopvont, schetsen, tekst, handschrift, schoonschrift, vorm, lijst, het verlof, emotie, citaat, gezegde, smiley, wijsheid, stop nooit met dromenJe hebt het zelf wellicht al gehoord: slaap er een nachtje over en plots zal alles op zijn plaats vallen. Het is het idee dat dromen een bron van inzicht kunnen zijn en je problemen kunnen helpen oplossen. Of tenminste dat nachtrust kan helpen. Een recente studie van Konkoly en collega’s probeert dat idee experimenteel vast te pakken. Toen ik deze studie en het bijbehorende persbericht las, kwam bij mij al snel de vrees dat mensen hiermee aan de haal zullen gaan. Dus even een kritische analyse.

Lees verder

Niet alles wat werkt in onderwijs, werkt gelijk voor iedereen.

Het is een idee dat blijft terugkomen in het denken over onderwijs. Iets dat al eeuwen meegaat. Ik associeer het zelf erg met Jean-Jacques Rousseau. Als we maar voldoende opschuiven van uitleg naar ontdekking, van sturen naar begeleiden, dan komt het wel goed. Actiever leren is beter leren. Het is en blijft een aantrekkelijk idee, maar zoals ik al vaak uitlegde: ook te eenvoudig.

Een recente studie van Zhu en collega’s die ik via Carl Hendrick vond, vertrekt daarom van een andere vraag. Niet zozeer wat werkt, maar voor wie het werkt. Ze combineren twee dingen die we iets minder vaak samen bekijken: wie krijgt welke instructie, en wie haalt er het meeste uit.

Lees verder

Het welbevinden van leraren en leerlingen: logisch verhaal, complex bewijs

Naast het welbevinden van leerlingen en studenten praten we ook af en toe gelukkig ook over het welbevinden van leraren. Vaak impliciet wordt dit dan gekoppeld aan een belofte: als leraren zich beter voelen, volgen betere leerresultaten en meer welbevinden bij leerlingen vanzelf.

Maar deze blog gaat bijna altijd over deze vraag: wat weten we daar empirisch over? En terwijl ik zelf aan een paar studies dacht, blijkt deze vraag deze keer complexer dan ik vermoedde.

Lees verder

Ook op Oktoberfest slaat de replicatiecrisis toe…

Ah, de replicatiecrisis. Een van mijn geliefde onderwerpen. En ja, ik heb er terug een. En het heeft met bier te maken.

Lees verder

Lectuur op zaterdag: de mythe van de autisme-epidemie, GenAI en schrijfvaardigheidsonderwijs, CEO zegt dat-journalistiek en oa een muurschilderij

Dé weekendbijlage bij deze bllog:

Tot slot: een video over een muurschildering. Zowat de Sxitijnse kapel van… McDonalds

Groot en positief nieuws voor Vlaamse scholen: een kwaliteitskader voor leermiddelen (met quickscan om zelf aan de slag te gaan)

Donderdag kreeg de commissie onderwijs de primeur. Vandaag brengt minister Demir het grote nieuws in het Nieuwsblad. Leerpunt publiceerde net een onderbouwd én getest kwaliteitskader voor leermiddelen. We bouwden hiervoor verder met een team van experten op het eerdere werk van de kwaliteitsalliantie.

Hierbij houden we vast aan een paar belangrijke uitgangspunten:

Lees verder

De digitale kloof zit soms niet waar we denken

boek, zwart en wit, antiek, retro, oud, lezing, stack, zwart, meubilair, monochroom, materiaal, onderwijs, merk, artikel, textiel, literatuur, boeken, bed, aan het leren, wijsheid, kennis, oude boeken, zwart-wit fotografie, stapel boeken, uitstekende boekenDe digitale kloof wordt vaak voorgesteld als een kwestie van toegang. Wie minder middelen heeft, heeft minder toestellen en minder bandbreedte. Wie meer middelen heeft, heeft meer technologie. En dit alles helpt de leesprestaties niet. Dit verhaal lijkt eenvoudig. Te eenvoudig. Dit alles nog los van de denkfout die meestal schuilgaat in het  kloofdenken.

Maar een recente Duitse studie van Heinz en collega’s naar leesinterventies in het basisonderwijs zet dat beeld namelijk op losse schroeven. Wat blijkt? In deze steekproef hadden gezinnen zonder universitair opgeleide ouders niet minder digitale apparatuur. Integendeel, bepaalde toestellen zoals smartphones met internet kwamen er zelfs vaker voor bij de jonge kinderen.

De klassieke eerste digitale kloof, die van toegang, lijkt hier dus minder evident dan we soms denken.

Dan komt het tweede deel van het verhaal.

Lees verder

Metacognitie werkt voor het leren van een vreemde taal. Maar dat zegt ook iets over hoe we onderwijs onderzoeken

Onlangs verscheen een uitzonderlijk grote overzichtsstudie over taalverwervings- en communicatiestrategieën van Javad Belali en Reza Khany. De auteurs analyseerden meer dan vierhonderd studies, samen goed voor zowat vijftig jaar onderzoek. Hun centrale vraag was eenvoudig: welke strategieën helpen leerlingen echt vooruit bij het leren van een vreemde taal en onder welke omstandigheden?

Lees verder

Waarom nuance in het onderwijsdebat twee kanten op moet werken

Johannes Visser schreef vorige maand dit stuk. Hij betoogt dat het hardnekkige beeld van een onderwijscrisis vooral wordt gevoed door negativiteitsbias, meetproblemen en onrealistische beleidsnormen, terwijl veel data eerder stabiliteit dan echte achteruitgang in taal- en rekenprestaties laten zien. Ik begrijp de reflex achter zijn artikel goed. Ook ik word al langer moe van het automatische crisisframe. Elk nieuw rapport lijkt het bewijs dat “het onderwijs faalt”, nog voor iemand de data rustig heeft bekeken. Dat helpt niemand. Niet leraren, niet scholen, en zeker niet het publieke debat.

Maar nuance werkt in twee richtingen. Dus kom ik even aankloppen.

Lees verder