Ik deelde onderstaande video vandaag op mijn Engelstalige blog, maar ik vermoed dat mensen hier het ook grappig kunnen vinden.
Meer nog, welk type ben jij volgens de types in deze video? Laat het weten in een reply. Ik besef dat ik het tweede type ben dat aan bod komt. Sorry voor mijn collega’s
We beginnen allemaal ongelijk aan de start van het leven. James Heckman stelde ooit dat geboren worden de grootste bron van ongelijkheid is. En in feite is onderwijs een van onze pogingen om dit ongedaan te maken. Stel nu dat kinderen op vierjarige leeftijd goed kleuteronderwijs krijgen en hierdoor een voorsprong opbouwen ten aanzien van kinderen die niet naar de kleuterschool gaan. Vervolgens meet je een paar jaar later opnieuw de leer- en ontwikkelprestaties van de kinderen. Nu komt er een vraag die moeilijker is dan je denkt: wat hoop je dan te zien?
De weekendkranten voor 1 september staan traditioneel vol met onderwijsnieuws. Dit keer is dat duidelijk niet anders! Een overzicht:
De weekendbijlage bij deze blog:
In december 2024 schreef ik hier twee keer kort na elkaar over PIAAC, het minder bekende volwassen broertje van PISA. PIAAC meet onder andere geletterdheid en gecijferdheid bij volwassenen, terwijl PISA dat doet bij 15-jarigen. Er zat toen iets in de Vlaamse resultaten dat me behoorlijk fascineerde. Ik schreef:
In 2012 waren de gemiddelde PISA-scores al echt aan het dalen, maar die daling is dus niet zichtbaar in de PIAAC-scores van de 25-34-jarigen in 2023!
Geef toe, dat lijkt vreemd. Als PISA iets zegt over de vaardigheden die jongeren op school verwerven en die ze later in het volwassen leven zullen nodig hebben, dan zou je toch verwachten dat een daling daar later ook ergens zichtbaar wordt wanneer je vaardigheden bij volwassenen meet. In mijn blog opperde ik toen al enkele mogelijke verklaringen. Misschien groeien mensen na hun vijftiende nog verder door vervolgonderwijs, professionalisering en werk. En natuulijk is er nog die ene verklaring die behoorlijk belangrijk wordt als straks de nieuwe PISA-resultaten komen: mogelijk speelt ook mee hoe serieus jongeren PISA nemen.
Deze blog heeft een AI-probleem. Nee, niet omdat hij door AI werd geschreven. Of beter: ik heb een AI-onderzoekprobleem. Het probleem is namelijk dat ik stilaan niet meer weet welke nieuwe studies over AI en onderwijs nog de moeite waard zijn om hier te bespreken.
Het onderwijsnieuws komt nu zwaar op stoom, terug mijn traditionele overzicht:
Gisteren stond in De Standaard een eerste, uitgebreid stuk over cognitief sterke leerlingen die op school onvoldoende worden uitgedaagd. De titel verwees naar een van de herkenbare gevolgen die in het artikel terugkomen: verveling. In het artikel vertelt een leerling bijvoorbeeld dat het voelde alsof ze maar tien minuten per dag iets leerde. Toeval wil dat ik net ook een nieuw onderzoek las over… verveling (al is verveling niet per definitie slecht)
Het is een logisch verband: wie de leerstof al beheerst en telkens opnieuw hetzelfde moet oefenen, kan zich gaan vervelen. Alleen toont het onderzoek dat ik las iets interessants en tegelijk niet zo verwonderlijks over verveling in de klas: heel verschillende leerlingen kunnen zich in de klas vervelen.
We zitten in de laatste week van de zomervakantie in Vlaanderen. Veel ouders en zelfs veel leerlingen zullen – als ze eerlijk zijn – zeggen dat de zomervakantie te lang is. Het is een discussie die met enige regelmaat terugkomt en waar ik om de zoveel maanden over gebeld wordt. En er zijn ook echt goede argumenten voor te vinden. Kinderen en jongeren vergeten tijdens een lange vakantie een deel van wat ze geleerd hebben, wat summer learning loss genoemd wordt, al kan dat behoorlijk verschillen van leerling tot leerling.
Daarom is er bezorgdheid dat zo’n lange onderbreking vooral nadelig kan zijn voor kinderen die thuis minder mogelijkheden hebben om te lezen, te oefenen of andere leerzame ervaringen op te doen, in contrast met rijkgevulde zomers die veel voorkennis helpen opbouwen. Dus logisch: kort de zomervakantie dus in? Ja, maar er is nu ook een argument om het tegenovergestelde te doen.
Volgende week dinsdag rinkelt de schoolbel, dus nu komt het nieuws helemaal op stoom: