Zei iemand “Nieuwe leidraad?”Nieuw van Leerpunt: Leidraad Samenwerken met ouders!

Geplaatst op door

Drie leidraden op 3 weken tijd! Na Digitale Didactiek en Metacognitie en Zelfregulerend Leren, publiceerde Leerpunt vandaag een derde nieuwe Leidraad: Samenwerken met Ouders. Deze veelgevraagde leidraad is een hertaling (lees vertaling én contextualisering) van een EEF-leidraad. De hertaling was in handen van Jan De Mets, Iris Vandevelde en Marie Seghers – senior onderzoekers Expertisecentrum Taal, Diversiteit en Leren, Universiteit Gent, Annelies Jehoul – senior onderzoeker Centrum voor Taal en Onderwijs, KU Leuven, Mariet Schiepers – directeur Centrum voor Taal en Onderwijs, KU Leuven, Wendelien Vantieghem – directeur Expertisecentrum Taal, Diversiteit en Leren, Universiteit Gent.

Zoals steeds gratis te downloaden via onze website en binnenkort te koop ook via de webshop van Leerpunt.

De 5 aanbevelingen die in deze leidraad praktisch uitgewerkt worden:

  1. Maak van ouderbetrokkenheid een effectief partnerschap
  2. Communiceer toegankelijk en op maat
  3. Ondersteun thuisbetrokkenheid
  4. Benut de kracht van externen
  5. Werk een partnerschapsbeleid met ouders uit

Jan Demets deed ook een Leersnack!

40 minuten nuance over AI

Geplaatst op door

AI is op dit moment overal. In krantenkoppen, in beleidsnota’s, in lerarenkamers en directiekantoren. En bijna altijd in extremen. Ofwel staan we aan de vooravond van een revolutie die alles verandert, ofwel wordt het allemaal zwaar overschat en waait het wel weer over. Tussen die twee posities is er opvallend weinig ruimte, al probeer ik daar me zelf in te houden.

Deze video doet iets wat zeldzaam begint te worden: ze neemt de tijd. Geen snelle take, geen hot take, geen poging om het debat te winnen met één scherpe uitspraak. Wel veertig minuten waarin geprobeerd wordt om de stand van zaken te begrijpen zonder te vervallen in doemdenken of techno-optimisme.

Wat mij daarbij opvalt, is hoe vaak het eigenlijk over onzekerheid gaat. Over wat we wel weten, maar vooral ook over wat we nog niet weten. Over systemen die indrukwekkend zijn, maar tegelijk fragiel. Over voorspellingen die vaak meer zeggen over onze verwachtingen dan over de technologie zelf.

Lees verder →

Wat kinderopvang ons leert over late talkers

Geplaatst op door

Sommige kinderen zijn gewoon laat met het ontwikkelen van praten. Late talkers, heet dat dan. Het lijkt logisch om te denken dat dit iets is dat in het kind zelf zit. Een kwestie van aanleg. Geduld hebben en het komt wel goed. Een nieuwe studie in Child Development van Avelar en collega’s zet daar toch wat vraagtekens bij. De onderzoekers bekeken bijna tweehonderd peuters uit gezinnen met een lage sociaaleconomische status. Op zich geen kleine groep. En ook geen uitzonderlijke: we weten dat het risico op taalvertraging daar gemiddeld wat hoger ligt.

Wat ze wilden weten, was eigenlijk vrij simpel: welke factoren hangen samen met laat beginnen praten?

Lees verder →

Dit was het onderwijsnieuws! Rinke en ik kijken terug op februari en maart 2026: EI links, rechts of neutraal, sycophancy, leren uit fouten en… Epstein?

Geplaatst op door

Na een korte pauze zijn Rinke en ik terug met ons maandelijks overzicht van opvallend onderwijsnieuws. In deze aflevering passeren vier boeiende thema’s de revue, van klassieke onderwijsdebaten tot verrassend nieuw onderzoek.

Lees verder →

Evidence-informed werkt voor schrijfonderwijs. Verwacht alleen geen mirakels.

Geplaatst op door

De effectgroottes van Hattie durven nog wel eens voorbij te komen in mijn blogposts en lezingen, al is het vaak met de nodige relativering. Ondertussen besef ik echter dat zijn idee dat alles boven .40 meerwaarde geeft ons nu al jarenlang op het verkeerde been aan het zetten is. Een recente studie van Vera Busse en collega’s naar schrijfonderwijs in de lagere school is hier een mooi voorbeeld van. Als ik zeg dat de effectgrootte .11 is, zul je misschien nu al afhaken. Maar lees toch vooral verder. Er zit veel meer achter dit cijfer dan je denkt.

Lees verder →

Multimedia in de klas: wat werkt volgens Mayer (en wat niet)

Geplaatst op door

Ik deelde al twee eerdere posters die maakte op basis van ons boek Bijna Alles Wat Je Moet Weten Over Lesgeven:

Nu deelde Yvonne een derde poster, meer bepaald over de multimediaprincipes van Richard Mayer. Mensen die al mijn lezingen bijwoonden of les van me kregen zullen veel herkennen…

Lees verder →

Lectuur op zaterdag: onderzoek naar John Hattie, gratis leertool in Google Translate, de geschiedenis van getallen, en 2 keer op één voorpagina…

Geplaatst op door

De weekendbijlage bij deze blog:

Tot slot iets grappigs: deze man haalde dezelfde voorpagina twee keer op één dag en werd zo… gearresteerd. Lees hier het volledige verhaal.

Wanneer taal een diagnose wordt: meertaligheid in het buitengewoon onderwijs

Geplaatst op door

Stel je voor: twee leerlingen met gelijkaardige moeilijkheden. De ene krijgt een diagnose die hem plaatst op het autismespectrum. De andere een label verstandelijke beperking. De gevolgen van beide diagnoses kunnen groot zijn: andere verwachtingen, een ander traject, andere kansen. Maar wat als dat verschil niet alleen in de leerling zit, maar in hoe wij omgaan met meertaligheid?

Lees verder →

Waarom we denken dat wortelen je beter laten zien: een mythe uit WOII

Geplaatst op door

We zijn er bijna allemaal mee opgegroeid: wortelen zijn goed voor je ogen. En spinazie maakt je sterk (maar dat is een ander verhaal, of toch niet…) Of blijkbaar in het buitenland bestaat er nog een sterkere versie: ze zouden je helpen om in het donker te zien.  Maar waar komt dat idee eigenlijk vandaan? En klopt het wel?

Lees verder →

Leidt studeren in het Westen tot meer democratie? Wat onderwijs (niet) kan doen

Geplaatst op door

Er bestaat een hardnekkig idee in internationale onderwijs- en beleidskringen. Stuur jongeren uit niet-westerse landen naar westerse universiteiten en ze komen terug als dragers van democratie. Het klinkt bijna vanzelfsprekend. Onderwijs vormt. Blootstelling verandert mensen. En dus verandert de samenleving mee. Maar diezelfde westerse opleidingsinstituten vormden ook verschillende dictators… Een onderwerp dat misschien ver van je bed lijkt, maar meer zegt over de impact van onderwijs dan je denkt.

Lees verder →