Lectuur op zaterdag: een foute pizzapunt, mentale gezondheidsparadox, omgaan met een agressief kind, medbeds en meer

Geplaatst op door

De weekendbijlage bij deze blog:

Lees verder →

Net op tijd: nieuw onderzoek naar de mythe van leerstijlen

Geplaatst op door

Komende dinsdag ligt ons nieuwe mytheboek in de rekken, Onderwijs voorbij de oneliners. Het boek is een update van Jongens zijn Slimmer dan Meisjes dat ondertussen al een hele tijd meegaat. De periode tussen het afwerken van het manuscript en de eigenlijke release is altijd spannend om een heel specifieke reden. Wat als er nieuw onderzoek verschijnt dat we niet hebben kunnen opnemen, maar dat een nuance toevoegt die we nog niet hebben? Dit leek even het geval met het onderzoek naar multitasking. Maar hier konden we nog wel ingrijpen en hebben we besloten dat het onderzoek niet genoeg toevoegde om het op te nemen. Deze week verscheen een nieuwe studie naar zowat een oermythe in onderwijs, namelijk leerstijlen. En die studie bevestigt vooral wat in ons boek staat, oef!

Lees verder →

Weerbaarheid is niet iets puur individueels, over hoe sommige jongeren hun moeilijke situatie kunnen overstijgen

Geplaatst op door

Waarom slagen sommige jongeren erin om het goed te doen op school, ondanks een moeilijke thuissituatie, armoede, migratie of andere vormen van kwetsbaarheid? De laatste jaren komt je dan al snel uit op het begrip weerbaarheid of resilience. Het klopt dat sommige jongeren beter in staat lijken te zijn om met tegenslagen om te gaan. Ze zetten door, blijven gemotiveerd en vinden ondanks alles hun weg.

Maar wacht. Dit kan behoorlijk gevaarlijk worden als je dit te hard doortrekt. Stel dat we weerbaarheid vooral als een eigenschap van het individu bekijken, dan kan het al snel iets worden dat een jongere zelf moet hebben of ontwikkelen. We leggen dan de hele verantwoordelijkheid bij een kind dat het al moeilijk heeft! Een nieuwe studie van Sarah Gardezi en collega’s in Review of Education laat zien waarom dat net een te eenvoudige voorstelling van zaken is.

Lees verder →

Een iets langer verhaal over hoe onderwijs een baken van stabiliteit moet worden/blijven/terug worden (schrappen wat niet past)

Geplaatst op door

Maandag kwam Tracey Burns langs bij Leerpunt en een groot deel van haar professionele leven stond tot nu toe in teken van het bekijken van trends die onderwijs beïnvloeden. Het was een sterke bijdrage die het idee zou kunnen voeden dat we leven in tijden van verandering. Maar… dat is natuurlijk een huizenhoog cliché, en ze bracht het heel genuanceerd. Er zijn natuurlijk zaken zoals artificiële intelligentie, sociale media, geopolitieke verschuivingen, demografische veranderingen, klimaatverandering. Dit lijstje is lang en al deze topics komen ook op deze blog regelmatig langs. En dan is het niet onlogisch om te denken dat als de wereld verandert, ook onze instituties mee moeten veranderen. Daarom is het vaak bon ton om te stellen dat scholen moeten veranderen omdat de samenleving verandert. Universiteiten moeten zich aanpassen aan AI.

De redenen zijn legio. De arbeidsmarkt verandert, dus moeten opleidingen mee veranderen, ook al bleek uit de harde data die Tracey citeerde dat die verandering er wel degelijk is, maar minder dan de vaak geciteerde 65% (in haar slides 22%). In feite lijkt het dan onmogelijk om een instituut te noemen dat niet door die alles geraakt wordt, naast scholen, ook gerecht, leger, media,… Maar ik wil vandaag een andere klok laten horen, deels geïnspireerd door een oudere blogpost.

Lees verder →

Kan thuiswerken ervoor zorgen dat we meer kinderen krijgen? Een complexer lesje correlatie en causaliteit

Geplaatst op door

Correlatie is geen causaliteit. Het is wellicht een van de meest gebruikte zinnen als ik hier over onderzoek schrijf en ik merkte al dat het soms mensen kan irriteren. Maar een nieuwe NBER-working paper van Andrew Johnston laat mooi zien dat het verhaal daarmee meestal nog maar begint. De vraag van Johnston is eenvoudig: kan thuiswerken ervoor zorgen dat mensen meer kinderen krijgen? Dat idee is niet zo gek. Thuiswerk betekent geen of minder woon-werkverkeer, kan voor meer flexibiliteit zorgen en kan het misschien makkelijker maken om werk en gezin te combineren. Maar is het zo?

Lees verder →

Wat zeg je? Een nieuwe Leidraad? Jazeker: de nieuwe leidraad “Aanpak van gedrag en klasmanagement”

Geplaatst op door

Na de twee leidraden over taal eind september, staat er een nieuwe leidraad klaar bij Leerpunt!

Wat zijn de 6 aanbevelingen voor de aanpak van gedrag en klasmanagement?

Lees verder →

Een moeilijk vraagstuk over de wereldwijde achteruitgang in PISA, PIRLS, TIMSS,…

Geplaatst op door

Zoals ik gisteren al schreef, heb ik vorige week met verschillende andere wetenschappers (en beleidsmensen trouwens ook) nagedacht over de wereldwijde achteruitgang van prestaties op PISA, PIRLS, TIMSS… Opvallend weinig aandacht voor het didactische, trouwens. Ik schreef bewust niet “leerprestaties”, want dat raakt net aan een van de rode lijnen doorheen de verschillende discussies. Naast alle mogelijke verklaringen die de revue passeerden, kwam er steeds weer wel iemand met de ongemakkelijke vraag: zijn testen zoals PISA en de andere internationale vergelijkingen nog van deze tijd.

Lees verder →

10-jarigen zijn vaker moe op school (en dat is slecht nieuws)

Geplaatst op door

Vorige vrijdag was ik in Warschau met heel veel onderzoekers om verschillende bevindingen over de wereldwijde achteruitgang van de leerprestaties samen te brengen. Er kwamen heel veel verschillende verklaringen aan bod, waar ik zelf ook nog een nieuwe aan toevoegde, waarover ik binnenkort hopelijk meer kan vertellen. In afwachting deel ik graag het wel al gepubliceerde onderzoek achter een van de meer indringende presentaties van vrijdag door de Deense Christian Christrup Kjeldsen. En dat onderzoek draait volledig om de vermoeidheid van onze tienjarigen!

Lees verder →

Een leraar die blijft, blijft niet altijd dezelfde leraar

Geplaatst op door

We hebben het relatief vaak over het lerarentekort en de redenen waarom mensen het onderwijs verlaten. Laten we het vandaag eens over een andere boeg gooien. Waarom blijven leraren? Dit is de focus van een kwalitatieve studie van Wanyue Chen en collega’s. Een kwalitatief onderzoek betekent geen causale claims of grote representatieve stalen van de hele lerarenpopulatie, maar is zeer aangewezen om net het ‘waarom’ beter te begrijpen; En dan duiken er uit de interviews met Engelse leerkrachten een paar opvallende elementen op.

Lees verder →

Lectuur op zaterdag: een boek rave, onmenselijke tijden, 15 jaar na Stapel, een onmogelijk toetsenbord en meer

Geplaatst op door

De weekendbijlage bij deze blog:

Lees verder →