Samen met Jordi Casteleyn starten we een onderzoeksproject over lezen, jongeren en het gedeelde referentiekader in het Vlaamse secundair onderwijs. Daarvoor zoeken we leerkrachten Nederlands uit de derde graad (doorstroom- en dubbele finaliteit) die met één of meerdere klassen willen deelnemen.

Lees verder →

Stel je voor dat je tijdens je universiteitsopleiding een paper indient. Een paar dagen later krijg je feedback. Uitgebreid. Beleefd. Goed gestructureerd. Misschien zelfs empathisch geformuleerd. Alleen: niemand heeft je tekst echt gelezen.

Dat scenario komt dichterbij dan veel mensen denken. Een nieuw Brits onderzoeksproject van onder meer Cambridge, Nottingham en Manchester Metropolitan University onderzocht hoe goed AI-systemen zoals ChatGPT, Claude en Gemini universitaire essays kunnen beoordelen. Niet met artificiële testjes, maar met echte examens van psychologiestudenten van drie verschillende universiteiten. De onderzoekers vergeleken AI-scores met de punten die menselijke beoordelaars oorspronkelijk hadden gegeven.

Lees verder →

Een bibliometrische analyse van een wetenschappelijk onderwijstijdschrift klinkt wellicht ongeveer even spannend als een handleiding van een afwasmachine. Maar deze studie van Sumeyra Dogan Coskun over veertig jaar Teaching and Teacher Education is eigenlijk een pak interessanter dan het op het eerste gezicht lijkt. Niet omdat het onderzoek nog maar eens vertelt wat “werkt” in onderwijs, maar omdat de onderzoeker toont waar het onderzoek naar leraren en lesgeven de voorbije decennia naartoe schoof. En daar zit een opvallende evolutie in…

Lees verder →

Onderzoek naar methodeonderwijs kan bijna altijd voor discussie zorgen. Niet alleen omdat mensen sterke meningen kunnen hebben over Montessori, Dalton of Freinet, maar ook omdat degelijk onderzoek ernaar verrassend moeilijk uit te voeren is. Ik ging gisteren door mijn archief van onderzoeken waar ik ooit nog wilde over bloggen en stootte op deze Nederlandse studie. Vivian Morssink-Santing en collega’s keken specifiek naar de overgang van Montessori- en Daltononderwijs naar het hoger onderwijs. En dit prima onderzoek toont de uitdagingen opnieuw mooi aan. Dus voor alle duidelijkheid: het is geen slechte studie. Integendeel. Maar ik wil het werk bespreken omdat het goed laat zien hoe beperkt de conclusies soms moeten blijven.

Lees verder →

Gratis schoolmaaltijden worden meestal besproken vanuit een standpunt over gezondheid, armoede en/of kansenbeleid. Een nieuwe Amerikaanse studie van Andres Cuadros-Meñaca kijkt echter naar iets anders: hebben gratis maaltijden voor iedereen ook invloed op schoolschorsingen?

Lees verder →