(Met) boeken wérken in de kleuterklas!

Kleutergewijs

Hoe kan je boeken
in de kleuterklas functioneel inzetten om aan andere ontwikkelingsdomeinen dan
de taalontwikkeling te werken?

Als
boekenliefhebbers geven we je in deze blog graag enkele concrete voorbeelden, om
aan te tonen dat je doelen in velerlei ontwikkelingsgebieden kunt nastreven met
boeken. Het kan bovendien verfrissend en motiverend werken om nog eens te
beseffen dat je met ‘kleine’ activiteiten erg veel bereikt met je kleuters!

Vier inspirerende voorbeelden

Voorbeeld 1 – Draaien maar aan dat wieleken!

Juf Kristine (DvM Aalst) werkt rond ‘Helden’:

In de boekenhoek staat een rad, waaraan fragmenten van prenten uit drie verschillende boeken hangen. De kleuters draaien aan het rad, zoeken uit welk boek het gedraaide fragment komt en kleven een post-itje op de juiste plaats in het betreffende boek.

Met deze activiteit …

  • leer je de kleuters omgaan met boeken (rustig bladeren, het is niet ‘om ter eerst’ de prent vinden in het boek);

View original post 1.678 woorden meer

Nieuwe paper toont leerwinst van collegiale visitaties in scholen

Collegiale visitaties zijn gewoon leraren die elkaars lessen observeren. Een nieuwe paper toont een leerwinst bij zowel de leerlingen van de leraren die geobserveerd werden als bij de leerlingen van de leraren die observeren.

Concreet gaat het over 2 à 3 observaties aan de hand van een ‘rubrics’, een observatie-checklist, waarbij het cruciaal is dat er geen consequenties verbonden waren met de resultaten van de observaties. Deze waren dus ‘low-stakes’ in die in dat er geen formele beoordeling van de geobserveerde leraren gebeurde.

De gebruikte checklist kan je ook lezen in de paper die open access is.

Abstract van het onderzoek:

This paper reports improvements in teacher job performance, as measured by student test scores, resulting from a program of (zero-) low-stakes peer evaluation. Teachers working at the same school observed and scored each other’s teaching. Students in randomly-assigned treatment schools scored 0.07σ higher on math and English exams (0.09σ lower-bound on TOT). Within each treatment school, teachers were further randomly assigned to roles: observer and observee. Teachers in both roles improved, perhaps slightly more for observers. The typical treatment school completed 2-3 observations per observee teacher. Variation in observations was generated partly by randomly assigning a low and high (2*low) dose of suggested number of observations. Benefits were quite similar across dose conditions.

Lectuur op zaterdag: technologie maakt slaap beter, sociale media leiden niet tot depressie en een Frans kasteel

De weekendbijlage bij deze blog:

Tot slot: in 1981 stelde Steve Jobs de bevolking gerust dat computers geen gevaar zouden betekenen voor de privacy

Presentatie: The Dark Side van Evalueren #toetscongresVO

Dit is de presentatie die bij mijn keynote hoorde bij het Nederlandse Nationale Toetscongres VO op 10 oktober 2019 in Amsterdam. Voor een deel van de achtergrond bij het verhaal, check hier.