En nee, dan ga ik niet opeens wel over de grote vergelijkende studie van de OESO schrijven die vandaag om 9u30 gepubliceerd wordt en waar je dan ook hier van alles over zal kunnen lezen. Het is gewoon een beetje vreemd om nu iets te zitten schrijven terwijl straks het grote nieuws volgt. Maar misschien is het dan des te interessanter om bij iets anders stil te staan, bijvoorbeeld hoe je zorgen maken over geld samenhangt met ons brein en onze cognitieve vaardigheden als we ouder worden Lees verder
Categorie archief: Thuis
Goed bedoeld, maar soms schadelijk? Werken aan mentale gezondheid op school
Dienstmededeling: deze blogpost was een moeilijke evenwichtsoefening om te schrijven. Ik wil nu al meegeven dat ik a) mentale problemen heel belangrijk vind, b) vind dat we er aandacht voor moeten hebben, maar ook c) dat we een brede blik moeten blijven houden. En dat laatste hadden Esther Yao en collega’s alvast. Ze keken namelijk of het adagium “Baat het niet, dan schaadt het niet” ook opgaat voor programma’s rond mentale gezondheid op school. Wat blijkt? Misschien minder goed dan we zouden hopen.
Jonge kinderen leren door meer dan alleen imiteren
Jonge kinderen leren ontzettend veel door imitatie, het nadoen van anderen. Dit helpt bij het leren spreken, eten met bestek (al kunnen ze dit soms ook afleren 😉 ), naar een bal trappen of een veter te strikken. De combinatie van kijken en zelf proberen is sterk. Maar daarnaast weten we al lang dat jonge kinderen ook gevoelig zijn voor statistische patronen. Als een bepaalde klank of gebeurtenis vaak samen voorkomt met een andere, pikken kinderen die regelmaat verrassend snel op. De vraag is nu: is dat het hele verhaal?
Een nieuwe studie in Nature Communications suggereert van niet en is dan ook de reden van deze blogpost. Volgens Benjamin Pitt en collega’s doen kinderen iets dat nog een stap verder gaat. Ze proberen namelijk ook de onderliggende regel achter een patroon te ontdekken. Dus ze zoeken niet alleen naar wat er gebeurt, maar ook naar waarom een patroon precies zo is opgebouwd.
Is sociale media echt slecht voor de mentale gezondheid van jongeren? Nieuwe interessante Zweedse studie!
Het is intussen bijna een vanzelfsprekendheid geworden met social-media bans die steeds populairder worden bij politici. Jongeren brengen steeds meer tijd door op sociale media. De mentale gezondheid lijkt onder druk te staan. Dus zal het ene wel de oorzaak zijn van het andere. De afgelopen jaren verschenen dan ook heel wat studies die een verband suggereerden tussen meer sociale media en meer depressieve of angstklachten. Maar… wat blijft daar eigenlijk van over als je jongeren niet enkele maanden, maar vijf jaar volgt?
Nieuw onderzoek: de effecten van co-ouderschap na een scheiding
Een van de moeilijkste vragen na een scheiding is ongetwijfeld: bij wie zullen de kinderen wonen? Is het beter dat kinderen afwisselend bij beide ouders verblijven? Of is het aangewezen dat ze hoofdzakelijk bij één ouder wonen? Het kan een onmogelijke vraag zijn bij een individuele echtscheiding, maar ook in het algemeen is het geen gemakkelijk vraagstuk. Vaak is het standpunt dan gebaseerd op persoonlijke ervaringen en overtuigingen. En ook de wetenschap was niet altijd zo eenduidig.
Een nieuwe studie van onderzoekers verbonden aan onder andere Yale, Duke en Stockholm University levert nu een stuk betere evidentie voor dit gevoelige en moeilijke debat. De conclusie van Stella Canessa en een heel pak collega’s lijkt relatief duidelijk: voor de meeste gezinnen in hun onderzoek lijkt co-ouderschap gunstiger uit te pakken dan een regeling waarbij de kinderen hoofdzakelijk aan slechts één ouder worden toegewezen. Toch is het belangrijk verder te lezen.
Dit onderzoek toont niet dat we kunnen multitasken
“Zie je wel, mensen kunnen toch multitasken.” Ik kreeg deze boodschap de voorbije maand via enkele kanalen toegestuurd omdat ik wel eens deze mythe wil tackelen. De aanleiding is een nieuwe studie in het Journal of Cognitive Neuroscience. De onderzoekers trainden deelnemers meer dan 30.000 keer om nieuwe categorieën van kunstmatig gemanipuleerde auto’s te herkennen. Na die intensieve training konden de deelnemers deze taak beter combineren met een tweede taak en zagen de onderzoekers duidelijke veranderingen in de onderliggende hersennetwerken. Mooi, maar…
Zijn alleen de eerste levensjaren bepalend? Nieuw onderzoek nuanceert een populair idee!
Als het over kansengelijkheid gaat, hoor je vaak dezelfde boodschap: wil je echt het verschil maken, dan moet je investeren in de eerste levensjaren. Dat idee is onder andere populair geworden door het werk van econoom James Heckman, die liet zien dat investeringen in jonge kinderen vaak een bijzonder hoog maatschappelijk rendement opleveren. Dat heeft echter soms geleid tot een veel sterkere conclusie dan Heckman vandaag nog verdedigt: het is fout te denken dat latere investeringen nauwelijks nog een verschil zouden maken. Een nieuwe longitudinale studie in Educational Researcher laat opnieuw zien dat de werkelijkheid genuanceerder is.
Niet alle oefening is gelijk: een nieuwe studie geeft Ericsson deels gelijk
Als ik in een abstract de woorden schaken en uren oefenen zie staan, denk ik bijna automatisch aan Anders Ericsson. Andere mensen die minder thuis zijn in het onderzoek zullen wellicht aan Outliers van Malcolm Gladwell denken. Die baseerde zijn beroemde maar foute 10.000-urenregel op het werk van Ericsson. Ericsson corrigeerde die fout trouwens zelf nog in zijn laatste boek Peak, voor hij kwam te gaan. Maar het te eenvoudige verhaal is bij veel mensen blijven hangen. Daarom geloven heel wat mensen vandaag nog dat je in alles een expert kunt worden als je maar lang genoeg oefent. Tienduizend uur en klaar klinkt mooi, maar het is niet wat de Zweedse onderzoeker schreef.
Schaduwonderwijs groeit wereldwijd. Maar werkt het ook?
Schaduwonderwijs is de verzamelnaam voor de betaalde bijlessen, examentraining of privélessen buiten de gewone school om. Wereldwijd groeide deze sector uit tot een regelrechte miljardenindustrie. Ouders investeren er enorme bedragen in, vaak vanuit de overtuiging dat extra lessen automatisch tot betere resultaten zullen leiden. Een nieuwe internationale studie van Cao en Huo zet daar echter serieuze vraagtekens bij.
Hoe komen ouders best aan bod in de lerarenopleiding?
Samenwerking tussen school en ouders is een van die onderwerpen waar bijna iedereen het over eens is. Goede samenwerking draagt bij aan betere leerresultaten, meer welzijn en minder conflicten. Daarom ook dat Leerpunt er een leidraad over publiceerde. Toch geven veel beginnende leraren aan zich onvoldoende voorbereid te voelen om met ouders samen te werken. Dat geldt nog sterker wanneer het gaat om meertalige gezinnen of gezinnen van kinderen met een beperking. Een nieuwe systematische review in het prestigieuze Review of Educational Research brengt voor het eerst samen wat we hierover eigenlijk weten. En het antwoord is iets, maar niet heel veel.