Voorbije zaterdag was er een tweede, zeer geslaagde ResearchED Amsterdam en ik mocht er zelf ook spreken. Ik gaf er een lezing over het boek van Daniel Willingham dat ik hertaalde en besprak dit boek aan de hand van enkele recente onderwijsnieuwtjes zoals:
Claire maakte de onderstaande visuele samenvatting:
21 januari komt er een tweede ResearchED in Nederland en daarom deel ik graag ik het persbericht (en voor de Vlaamse lezers, er zit een leuk nieuwtje verstopt in de tekst…).
En oja, als je een van de weinige keren wil meemaken dat Casper, Paul en ik in 1 gebouw samen zijn, kom zeker:
ResearchED, de internationale leraren beweging opgericht en geleid door de Schotse docent Tom Bennett komt op 21 januari, 2017 opnieuw naar Nederland met een eendaagse conferentie, dat als doel heeft de onderzoek-geletterdheid van leraren te verhogen en nieuwe manieren van professionele ontwikkeling te ondersteunen. ResearchED vertegenwoordigt de drang van onderwijzers om zichzelf bovenaan de onderwijspiramide te zetten en invloed te krijgen op hoe zij meester worden in hun ambacht. Op de conferentie komt een schat aan informatie voorbij over hoe docenten onderzoek kunnen gebruiken in de dagelijkse lespraktijk.
Onder de sprekers bevinden zich beleidsmakers, top onderzoekers, maar ook docenten die vertellen hoe zij relevant onderzoek hebben gebruikt om leerling prestaties te verhogen; Jelle Jolles schrijver van het boek ‘Het tienerbrein’ verzorgt een workshop, René Kneyber auteur van het boek ‘De Toetsrevolutie’ geeft een workshop over wat formatief toetsen ís, niet is, en wat de uitdagingen zijn voor de implementatie van formatief toetsen; Pedro de Bruyckere vertelt ons hoe je feit van fictie kunt onderscheiden als je het zinnetje ‘onderzoek zegt ons’ hoort; Marion Stenneke en Linda Sontag van het NRO vertellen hoe zij het onderwijsveld ondersteunen om de verbinding tussen onderwijsonderzoek en de onderwijspraktijk te versterken en welke mogelijkheden er voor docenten zijn.
Bekijk hier de volledige sprekerslijst of bekijk hier een overzicht van alle workshops.
Alle sprekers op researchED zien af van een fee zodat we de prijs laag kunnen houden en zoveel mogelijk leraren de kans krijgen om het evenement te bezoeken, leraren offeren een vrije zaterdag op en betalen een toegangsprijs om in gesprek te kunnen gaan en te lunchen met de scherpste geesten uit het onderwijsveld.
ResearchED heeft internationaal voor opschudding gezorgd en weerstand teweeggebracht, maar is door nog veel meer leraren, schoolleiders, beleidsmakers en onderzoekers omarmd. ResearchED conferenties zijn inmiddels gehouden in het Verenigd Koninkrijk, Australië, Sweden, Noorwegen en de Verenigde Staten. Momenteel worden voorbereidingen getroffen voor nieuwe evenementen in onder anderen Afrika en België.
Over researchED
ResearchED is in 2013 opgericht door de Britse docent en auteur Tom Bennett. De impact die researchED in het VK heeft gehad, heeft geleid tot de aanstelling van Tom Bennett als speciaal adviseur van het Britse ministerie van onderwijs. ResearchED is een unieke internationale ‘grassroots’ beweging geleid en gestuurd door docenten. Op researchED conferenties spreken docenten, schoolleiders, beleidsmakers en onderzoekers. Lees meer over ons (Engels). Bekijk een impressie van researchED Amsterdam 2016.
Deze lezing gaf ik in Deinze voor Drugpunt op donderdag 24 november 2016.
De voorbije 2 dagen gaf ik al wat hints op sociale media en nu is het officieel, er is namelijk een Facebook-evenement aangemaakt :). Normaal gezien zou ik in december enkel in Zweden 2 lezingen geven en naast mijn lessen vooral aan onderzoek werken, maar de week voor kerst is nu eenmaal zo gezellig warm. Dus:
Als je dit leest, ben ik wellicht aan het slapen. Ik tik deze blogpost om 2u ’s nachts CET in een hotelkamer in Washington waar het momenteel iets na 21u (of beter 9pm) is en tegen mijn gewoonte in, verschijnt deze post geprogrammeerd.
Ik ben doodop, maar wat heb ik vandaag allemaal niet bijgeleerd. Het begon heel sterk met de openingskeynote van Dylan William. De man die je misschien kent van The Classroom Experiment, gaf een overzicht over onderwijsonderzoek waar John Hattie geen enkele keer werd in vermeld, maar waarbij alle ins en outs van meta-analyses werden behandeld, net als vele andere vormen van onderwijsonderzoek.
Op Twitter zag ik even passeren dat Dylan William tegen onderwijsonderzoek zou zijn, niets is minder waar. Maar de beperkingen kennen van de verschillende onderzoeksvormen is cruciaal.
Meest bruikbaar vond ik deze 3 vragen die je best stelt bij een onderwijsinterventie:
De slides van de hele presentatie staan ondertussen online, en wel hier.
Daarna kwam het typische ResearchED-probleem: te veel boeiende sessies en te weinig tijd. Ik zelf woonde onder andere een sessie van Stephen Dykstra (Friese voorouders, wel degelijk Amerikaan) over het belang van kennis in onderwijs (zie ook het nieuwe en de oudere boeken van Hirsch), Kate Walsh over dit rapport en de 3 Learning Scientists oa over hun posters die ik vertaalde.
Wat me vooral boeide op een soort van meta-niveau was de gelijkenissen en de verschillen die ik gaandeweg hoor over de verschillende landen heen. Een pleidooi voor meer nationalisme in schoolmissies als middel tegen polarisering hoor ik minder in Vlaanderen, maar hier in de VS kunnen ze zich niet inbeelden dat er zoiets als eindtermen zouden ingevoerd worden.
Tegelijk zie je dat bijvoorbeelden de uitdagingen rond startende leerkrachten in vele landen parallel lopen. Kate Walsch had zo een nogal ontluisterende grafiek over het leereffect in relatie tot beginnende leerkrachten. Iemand – terug op twitter – begreep deze grafiek verkeerd als tegen beginnende lesgevers, terwijl het vooral een vraag was naar begeleiding en de juiste mensen met de juiste ervaring bij de juiste leerlingen te plaatsen. Btw, iedereen moet ooit beginnen, we kunnen dus niet zomaar beginnende leerkrachten afschaffen :).
In januari is er terug een ReseachED Amsterdam en ik kan een deelname enkel maar aanraden. Meer nog, er gaan concrete geruchten over eentje in Vlaanderen… En nu? Nu ga ik slapen.
Volgende week woensdag 2 november is er op de Antwerpse boekenbeurs een lerarendag en het programma is behoorlijk indrukwekkend. Achtereenvolgens spreken onder andere Martin Valcke, Bruno Vanobbergen en ikzelf. Het lijkt wel een reünie van UGent.
Zelf spreek ik om half 12 onder de titel ‘Wapen je tegen onzin’, en ga ik in op het boek dat ik vertaalde van Daniel Willingham en de nieuwste versie van Jongens zijn slimmer dan meisjes.
Maar… er is meer! Ik kan namelijk dankzij mijn uitgever 20 tickets weggeven voor de boekenbeurs!
Wat moet je doen? Stuur een berichtje via contact en geef aan of je 1 of 2 kaarten wil (en je mag me altijd vertellen wat je van deze plaat vindt.)
Deze presentatie gaf ik op 6 oktober aan het Alfa-College in Groningen. In de presentatie ga ik in op enkele wortels van (onderwijs)-overtuigingen en bespreek ik verschillende tegenstellingen die in onderwijsdiscussies bestaan. Deels is dit gebaseerd op het boek ‘When to trust the experts’ van Daniel Willingham (vertaald als ‘Wat kunnen we kinderen echt leren‘ en het artikel dat ik schreef voor Pedagogische Studiën over Rousseau versus Arendt in de iPad-klas.
Gisteren sprak ik op Wellington College tijdens de eerste dag van het Festival of Education. Het is mijn eerste ervaring met het festival dat aan zijn zevende jaargang toe is en eerlijk gezegd: ik ben zwaar onder de indruk.
Eerst en vooral is er de enorme grootte. Denk aan een klein rockfestival met over de 2 dagen gespreid 5000 bezoekers met meer dan 250 sprekers in ontelbare sessies. Ik gaf zelf een lezing voor iets meer dan 200 man in de kapel van de school, de keynotes zijn in een tent waar quasi permanent 1000 man zit te luisteren.
Het is opvallend Brits, op enkele verdwaalde Europeanen en mensen uit Australië of Amerika na. Dit merk je in enkele punten van het programma, maar in feite is er inhoudelijk eten en drinken voor iedereen met ruimte voor debat, onderzoek en commentaar voor alle niveaus van onderwijs.
Het is wel wennen aan de lokatie, denk aan de school van Harry Potter.
Is het een must om te bezoeken als Belg of Nederlander? Misschien niet, maar zeker de moeite waard, eerlijk gezegd.
Gisteren hing het referendum als een donker zwaard boven de conferentie. Iedereen die ik sprak hoopte op een “remain”. Wel benieuwd wat straks de sfeer zal zijn…
Op woensdag 1 juni (14u – 17u) organiseert Tweeperenboom een mini-conferentie voor het onderwijs. Centraal staat het boek “Ik was 10 in 2015: vandaag kinderen opvoeden voor morgen”, van Bert Smits en Pedro De Bruyckere.
We zouden het erg appreciëren indien u dit event mee kenbaar wil maken door deze mail verder te verspreiden, het event op te nemen in uw nieuwsbrief of door de website kenbaar te maken via sociale media (http://tweeperenboom.be/project/mini-conferentie-was-10-2015/).
Beide auteurs zullen aan het begin van de conferentie een key-note sessie geven. Aansluitend hebben deelnemers de gelegenheid om in enkele parallelle sessies dieper in te gaan op enkele thema’s uit het boek, zoals:
Meer info en de mogelijkheid tot inschrijven vind je op deze site:
http://tweeperenboom.be/project/mini-conferentie-was-10-2015/
Deze conferentie wordt georganiseerd door Tweeperenboom, in samenwerking met LannooCampus.
Ik probeer altijd wel mijn presentaties en lezingen aan te passen, maar deze 2 lezingen zijn echt anders dan anders.
|
Over feiten en fictie in onderwijs Wanneer? Maandag 2 mei van 15u tot 17u Waar? Leuven Central, volkscafé, Margarethaplein 3; 3000 Leuven Programma? Wat we kinderen echt kunnen leren verschijnt pas in juni 2016. Hertaler Pedro De Bruyckere geeft in primeur een introductie.
Deelnemen? Deelnemen is gratis. Graag inschrijven via docenten@lannoocampus.be met vermelding van naam en aantal personen. Over het boek Onderzoeksvaardigheden worden steeds belangrijker voor leraren en leraren in opleiding. Maar nog voor je zelf met (actie)onderzoek aan de slag gaat, is het essentieel om de vele informatie die op je af komt als leerkracht in te kunnen schatten. De zin ‘onderzoek heeft bewezen’ wordt te pas maar ook te onpas gebruikt. Dit boek maakt van leerkrachten en leraren in opleiding geen wetenschappers, maar helpt via enkele eenvoudige vuistregels en tal van voorbeelden je te wapenen om goed met de vele ideeën en ideetjes om te gaan. Op die manier vormt het een eerste cruciale stap in onderzoeksvaardigheden. Als je op schouders van giganten wil staan, moet je eerst weten welke schouders sterk genoeg zijn… Over de auteurs Daniel Willingham is psychologieprofessor aan de universiteit van Virgina. Het boek werd vertaald en bewerkt door Pedro De Bruyckere, onderzoeker en pedagoog aan de Arteveldehogeschool in Gent |
Wat we kinderen echt kunnen leren