Een studie van de Arizona State University toont aan dat hoe pagina’s op het net gepresenteerd worden een significante invloed heeft op hoe complexe materie door studenten begrepen wordt. Ze maken een onderscheid tussen print-like versies en versies waarbij de studenten veel moest scrollen.

2 groepen van 20 studenten kregen beide de zelfde informatie rond een complexe materie aangeboden, maar elk op een verschillende manier. Daarna volgde de opdracht om een essay te schrijven over het onderwerp.

Wat blijkt nu: de groep die de scrollversie gelezen had, had duidelijk minder begrepen van de inhoud dan de ‘doorklik’ versie. Bepalend hierbij was wel wat of de studenten al dan niet een hoge working-memory capaciteit heeft. Vrij vertaald: men vermoedt dat leerlingen die minder goed presteren meer last zullen hebben van scrollen. Christopher A. Sanchez, co-auteur, geeft aan dat nu meer en meer leren online moet gebeuren, het belang van hoe het materiaal aangeboden wordt, ter dege moet onderzocht worden.

Lees hier het oorspronkelijke persartikel, en hier het volledige wetenschappelijke artikel. (gevonden via @sydneyeve)