Wat kan leren hinderen? Een handig overzicht van de cognitieve uitdagingen die leerlingen kunnen hebben in de klas

Als leerlingen les volgen kan er veel fout gaan, al gaat het gelukkig vaak ook goed. Chew en Cerbin beschrijven in een recent gepubliceerd artikel een handig framework waarin ze de cognitieve uitdagingen beschrijven waar leerlingen – en dus ook leraren – mee kunnen geconfronteerd worden als ze les volgen.

Dit framework kan een handig overzicht zijn voor leraren en leraren in opleiding om leerlingen te observeren. Waar gaat het op deze punten goed met de leerlingen, waar niet.

Challenge Description
1. Student mental mindset
  • Students hold attitudes and beliefs about a course or topic, such as how interesting or valuable it will be and how capable they are to master it through their own efforts.

  • Students may believe a course is irrelevant to them or that they lack the ability needed to learn the content.

2. Metacognition and self-regulation
  • Students monitor and judge their level of understanding of concepts and they regulate their learning behaviors to achieve a desired level of mastery.

  • Students may be overconfident in their level of understanding.

3. Student fear and mistrust
  • Students come to a course with a certain level of fear of taking it. Students may interpret the teacher’s behavior as being unfair or unsupportive of their learning, resulting in a certain degree of mistrust.

  • Negative emotional reactions such as fear, or lack of trust in the teacher, can undermine motivation and interfere with learning.

4. Insufficient prior knowledge
  • Students vary in how much they know about course content at the start of the course.

  • Some students may have little to no knowledge about the content, putting them at a disadvantage compared to students with a strong background.

5. Misconceptions
  • Students often hold faulty or mistaken beliefs about the course content at the start of the course.

  • Students may cling to misconceptions even when taught accurate information.

6. Ineffective learning strategies
  • Students can employ various methods to learn course concepts, and these methods vary widely in effectiveness and efficiency.

  • Students often prefer the least effective learning strategies.

7. Transfer of learning
  • Students can vary in their ability and propensity to apply course concepts appropriately outside the classroom context.

  • Students often fail to apply knowledge beyond the end of a course.

8. Constraints of selective attention
  • Students can focus their awareness on only a limited portion of the environment, missing anything outside that focus.

  • People mistakenly believe they can multitask, switching attention back and forth among different tasks.

9. Constraints of mental effort and working memory
  • Students have two major limitations in cognitive processing, the amount of mental effort or concentration available to them and the ability to hold information consciously.

  • Students are easily overwhelmed by trying to concentrate on too complex a task, or to remember too much information.

Maar Stephen Chew en zijn collega gaan nog een stapje verder in hun artikel en beschrijven ook hoe je in de klas met deze uitdagingen kan omgaan. Het artikel zit spijtig genoeg achter een betaalmuur. Maar… Stephen Chew deelde deze link naar de preprint van het artikel die je gewoon gratis kan downloaden.

Geef een reactie

Vul je gegevens in of klik op een icoon om in te loggen.

WordPress.com logo

Je reageert onder je WordPress.com account. Log uit /  Bijwerken )

Google photo

Je reageert onder je Google account. Log uit /  Bijwerken )

Twitter-afbeelding

Je reageert onder je Twitter account. Log uit /  Bijwerken )

Facebook foto

Je reageert onder je Facebook account. Log uit /  Bijwerken )

Verbinden met %s

Deze site gebruikt Akismet om spam te bestrijden. Ontdek hoe de data van je reactie verwerkt wordt.