Na een les, of nog beter tijdens de voorbereiding van een les, welke didactische vragen kun je jezelf zoal stellen?
Ik kwam bij de volgende vragen uit, welke zou jij stellen?
- Welke voorkennis hebben mijn leerlingen nodig? Hoe weet ik of ze die hebben? Hoe ga je om met hiaten in de voorkennis?
- Hoe vaak moeten je leerlingen zelfstandig denken vandaag?
- Ga je vandaag dingen herhalen van
- vorige les
- vorige week
- vorige maand
- vorig semester?
- Hoeveel leerlingen kwamen de voorbij les of sessie aan bod?
- allemaal
- drie kwart
- ongeveer de helft
- een kwart
- minder dan de helft
- Hoe wist je dat je leerlingen de les begrepen hebben?
X, Y of Einstein? 
Een heel belangrijke vraag, lijkt mij, is de volgende: Wat heb ik GELEERD vandaag? Wat moet ik zeker onthouden uit deze les? (En is dat ook wat de lesgever beoogde?)
(Groot)ouders daarentegen plegen een andere vraag te stellen: Wat heb je vandaag GEDAAN op school?
Voor o.m. studenten in opleiding is dat onderscheid cruciaal want vaak worden ze gestimuleerd om (zo) veel (mogelijk) (‘originele’) werkvormen in te zetten zodat ze nogal eens vergeten de kern van de inhoud in de verf te zetten. Dat komt ervan als je studenten wijsmaakt dat een les in eerste instantie ‘leuk’ moet zijn terwijl je naar school komt om te leren. (Als een inhoudelijk degelijke les ook leuk is, is dat alleen maar ‘collateral advantage’.)
Jan Missinne
Pingback: A few simple questions after (or before the next) lesson - kirschner-ED
Pingback: A few simple questions after (or before the next) lesson – From experience to meaning…