Vooraleer je je laat leiden door vooroordelen of verontwaardiging, laten we kijken naar data!

Net als na de vorige PIAAC heeft Andreas Schleicher een grafiek gedeeld waarin specifiek gekeken wordt naar de resultaten van leerkrachten op rekenprestaties in vergelijking met de rest van de beroepsbevolking. Er zijn wel wat lichte verschuivingen ten aanzien van de vorige keer. Voor mij is het relatieve resultaat van Finland zeer opvallend, omdat hier vaak het verhaal gaat dat daar enkel de besten leraar mogen worden.

Eerst en vooral zijn er beperkingen bij PIAAC, maar ook deze bedenking van Schleicher is belangrijk:

These numbers tell us something about the attractiveness of the teaching profession in each country. But there is another way to look at this. While in most countries teachers tend to score similarly to college graduates on the Survey of Adult Skills, the knowledge and skills of graduates differ substantially across countries – and these differences are reflected among teachers too. The data show that teachers in Japan, the Netherlands and Finland perform highest on the numeracy assessment of the OECD Survey of Adult Skills.

So do countries where teacher perform better on the Survey of Adult Skills have better student learning outcomes? The pattern is not entirely clear but there is a tendency for teacher performance in numeracy and higher student learning outcomes in mathematics to go together (see Figure 2, which compares student performance in the PISA mathematics test with teacher performance in numeracy on the OECD Survey of Adult Skills).

Vlaanderen is het onbenoemde bolletje tussen Nederland en Finland