Dit onderzoek kan je humeur wat vergallen, vrees ik. Uit het onderzoek van Catherine Riegle-Crumb en Melissa Humphries blijkt namelijk dat er een duidelijke bias bestaat bij (Amerikaanse) leerkrachten tegenover de rekenvaardigheden van blanke meisjes. Zelfs als deze duidelijk goed presteren, worden ze toch lager ingeschat door hun lesgevers. De onderzoekster waarschuwen dat terwijl de bias soms in een klas behoorlijk klein is, als deze zo consequent voorkomt de negatieve gevolgen voor bijvoorbeeld beroepskeuzes groot kunnen zijn. (bron)

Abstract van het onderzoek:

This study explores whether gender stereotypes about math ability shape high school teachers’ assessments of the students with whom they interact daily, resulting in the presence of conditional bias. It builds on theories of intersectionality by exploring teachers’ perceptions of students in different gender and racial/ethnic subgroups and advances the literature on the salience of gender across contexts by considering variation across levels of math course-taking in the academic hierarchy. Analyses of nationally representative data from the Education Longitudinal Study of 2002 (ELS) reveal that disparities in teachers’ perceptions of ability that favored white males over minority students of both genders are explained away by student achievement in the form of test scores and grades. However, we find evidence of a consistent bias against white females, which although relatively small in magnitude, suggests that teachers hold the belief that math is just easier for white males than it is for white females. In addition, we find some evidence of variation across course level contexts with regard to bias. We conclude by discussing the implications of our findings for research on the construction of gender inequality.