Als je regelmatig testen gebruikt niet om te beoordelen, maar wel om de lerende feedback te geven op waar hij of zij staat en waar er nog bijgespijkerd kan en moet worden, dan heeft dit een groot leerpotentieel. Dit heeft meer leerkracht dan simpel alles nog eens gewoon opnieuw instuderen.

Dit nieuwe onderzoek onder leiding van Ashley Meyer toont nu dat dit zo is voor elke leeftijd.

Abstract van het onderzoek dat je hier kan downloaden:

Formal learning is a lifelong pursuit that does not occur exclusively within universities. Accordingly, methods for improving long-term learning, including the well-established use of testing, should be examined for various ages of learners outside typical university settings to properly assess their usefulness. This study examined testing effects in 60 younger university students aged 18 –25, 60 younger community adults aged 18 –25, and 60 middle-aged to older community adults aged 55– 65 at immediate and longer delays (2-day). All groups similarly benefited from testing at both delays, implying that testing can be a beneficial lifelong learning tool for a diversity of learners.