Er is een probleem dat jongens slechter scoren in onderwijs (meer specifiek dat ze meer kans lopen om het onderwijs te verlaten zonder diploma). Er worden op verschillende manieren naar verklaringen gezocht. Deze week las ik nog in een Vlaamse krant dat het zou komen door te weinig mannen in het onderwijs (iets wat als mythe opduikt in ons boek). Anderen zien als reden dat bepaalde competenties vandaag de dag meisjes bevoordelen, andere noemen een gebrek aan competitie. Check ook dit overzicht.

Een nieuwe studie van economen Michael Baker en Kevin Milligan gaat het op een hele andere plaats gaan zoeken, namelijk thuis. Ze onderzochten de tijd die ouders spenderen aan jongens en meisjes in Cananda, de Uk en de VS en merkten dat vanaf 9 maanden ouders meer tijd spenderen aan meisjes dan aan jongens. Ze stellen niet dat de enige verklaring is, maar dat er een  aandeel van de problematiek er door zou kunnen verklaard worden.

Abstract van het onderzoek dat je hier kan downloaden:

We study differences in the time parents spend with boys and girls at preschool ages in Canada, the UK and the US. We refine previous evidence that fathers commit more time to boys, showing this greater commitment emerges with age and is not present for very young children. We next examine differences in specific parental teaching activities such as reading and the use of number and letters. We find the parents commit more of this time to girls, starting at ages as young as 9 months. We explore possible explanations of this greater commitment to girls including explicit parental preference and boy-girl differences in costs of these time inputs. Finally, we offer evidence that these differences in time inputs are important: in each country the boy-girl difference in inputs can account for a non-trivial proportion of the boy-girl difference in preschool reading and math scores.