FIns onderzoek naar de invloed van muzieklessen op het welbevinden op school toont dat er een duidelijke link bestaat, in tegenstelling tot bijvoorbeeld met extra sportlessen of sessies beeldende kunst. Volgens het onderzoek kenden de klassen die  extra muzieklessen kenden in vergelijking met de controlegroep een verbetering in:

• general satisfaction,
• opportunities and achievement,
• identity in the class and
• the classroom climate.

Verder zouden er minder absenties voorkomen, maar dit zou ook kunnen komen omdat vooral meisjes voor de muzieklessen kiezen. Ik vermoed daarom dat er sprake is van een correlatie-causaliteitsverwarring. Het onderzoek beschrijft hoe het effect van de muzieklessen bij instroom in de lessen niet significant bleek, maar gaandeweg wel toeneemt in tegenstelling tot de controlegroepen, maar zoals ik begrepen heb uit de teksten zouden de leerlingen toch zelf kiezen voor het programma dat ze volgen, waardoor de causaliteit me een stuk onzekerder wordt.

Abstract van het onderzoek en de perstekst:

The claim of whether music education can create social benefits in the school environment was tested in 10 Finnish schools with an extended music curricular class and control classes. The quality of school life (QSL) was assessed by a representative sample (N=735) of pupils at years 3 and 6 (9- and 12-years-olds). The results showed that extended music education enhances the QSL, particularly in areas related to general satisfaction about the school and a sense of achievement and opportunity for students. Differences related to the schools and gender did not account for the results. A follow-up study examined whether the increase in critical QSL variables was related to music. This analysis utilised data from other classes (N=98) with an extended curriculum (sports and visual arts). These classes did not confer similar benefits. Overall, the results imply that extended music education has a positive effect on the social aspects of schooling.