Er is een nieuw rapport over lezen in digital tijden van de OESO met bijhorende presentatie. Dit is een uitgebreidere analyse van PISA-data uit PISA2018.

Er vallen verschillende zaken op:

• Deze heranalyse van de PISA-data uit 2018 is positiever over het online inschatten van feit versus fictie (47% kan het gemiddeld wel).
• Terug blijkt uit de data de grote invloed van sociale-economische achtergrond op dit inschatten en de resultaten doen ook vermoeden dat je hier iets kan aan doen:

• An average of 54% of students in OECD countries reported being trained at school on how to recognise whether information is biased or not. Among OECD countries, more than 70% of students reported receiving this training in Australia, Canada, Denmark, and the United States. However, less than 45% of students reported received this training in Israel, Latvia, the Slovak Republic, Slovenia, and Switzerland.
• Students from advantaged socio-economic backgrounds in all participating countries and economies in PISA 2018 scored higher in the index of knowledge of reading strategies for assessing the credibility of sources than students from disadvantaged socio-economic backgrounds.
• Education systems with a higher proportion of students who were taught whether information is subjective or biased were more likely to distinguish fact from opinion in the PISA reading assessment even after accounting for country per capita GDP or reading performance.

• Opvallend voor ons land: hoe relatief weinig de kinderen in België lezen:

Bekijk hier het rapport of hieronder de samenvattende presentatie: