“Grej of the Day”, of hoe feitenkennis cool en beklijvend voor leerlingen wordt

DUURZAAM ONDERWIJS

Het idee komt van de Zweedse leraar Micael Hermansson. Het idee is simpel.

1. Op dag 1 (tegen het einde van de schooldag) geef je leerlingen een teaser. Dat kan een vraag zijn (Waarom eten ijsberen geen pinguïns?) of een korte, raadselachtige uitspraak (“He had a wonderful dream”). De bedoeling is dat de leerlingen aan het denken worden gezet en zich thuis afvragen waarover de teaser zou kunnen gaan.

2. Op dag 2 (aan het begin van de volgende schooldag dus) geeft de leraar een “micro-les” van 8 minuten over de teaser. Belangrijk is dat het gaat om feitenkennis met een zeker “WauW”-effect: een opzienbarend feit, of (nog beter) een beklijvend verhaal dat aan de teaser kan worden verbonden.

3. De leerlingen krijgen de opdracht om wat ze onthouden hebben van de micro-les thuis door te vertellen. Ze kunnen er ook over schrijven (aan hun correspondentieklas) of het doorvertellen aan…

View original post 220 woorden meer

4 dingen die je helpen om een expert te worden (video)

Vond dze video via Larry Ferlazzo, en terwijl er gezegd wordt dat de 10000 uren niet genoeg zijn en een soort ‘rule of thumb’ zijn, weten we dat die 10000 uur vooral komen van Malcolm Gladwell die het werk van Anders Ericsson niet goed had begrepen. Op dit detail na, is de video zeker de moeite, al kan je je ook nog afvragen of iemand die 23000 cijfers na de komma van Pi kent een expert is of eerder iemand die gewoon goed kan memoriseren?
Wil je meer leren over de niet bestaande 10000 uren regel, check ons tweede mytheboek of check hier.

Lectuur op zaterdag: cognitieve psychologie in de klas, Deense stad en Google, Tesla en misbruikte vrouwen, koelen zonder elektriciteit en Bob Dylan

De weekendbijlage bij deze blog:

En tot slot: David Bowie door de jaren heen (via Kottke.org):

Bowie Hair

De schadelijkheid van influencers die fungeren als therapeuten (Linda Duits)

Deze post verscheen eerst op dieponderzoek.nl, met een pijnlijke conclusie van Linda!

Geestelijke gezondheid is een belangrijk onderwerp voor jongeren. Niet alleen gaat het niet goed met het welzijn van de jeugd, deze generatie is ook actief bezig om het stigma dat kleeft aan depressie, trauma en stoornissen te verwijderen. Sociale media spelen daarbij een grote rol: het is immers een plek waar ze met elkaar praten. Het zorgt voor een situatie waarin influencers (of online creators) fungeren als therapeut. Zonder enige training.

In de Washington Post verscheen een artikel dat deze problematiek belicht. TikTok videos met #mentalhealth hebben meer 43.9 miljard views. Soms zijn die video’s algemeen, soms wordt er stevig advies gegeven of zelfs gediagnosticeerd. De informatie die gegeven wordt is niet altijd feitelijk juist of up-to-date. Bijkomend probleem is dat veel gebruikers en makers slechte ervaringen hebben met mensen die wel formeel deskundig zijn op dit vlak. Zij zijn soms terughoudend om mensen te verwijzen naar professionele hulp.

Niet iedereen slikt alles als zoete koek en gebruikers kunnen goed in staat zijn een onderscheid te maken tussen een influencer en een therapeut. Bovendien hoef je geen AHDH te hebben om baat te hebben bij tips voor ADHD’ers. Maar deze apps worden gedreven door algoritmen die niet het beste voor hebben met het welzijn van gebruikers. Als je interesse toont in een bepaald onderwerp, krijg je meer van zulke content te zien.

“There absolutely is a concerted effort to really capitalize on mental illness and particularly on young women’s mental illness. It’s a very marketable commodity right now” zegt maker Rayne Fisher-Quann, die haar 225.000 regelmatig bijpraat over haar gezondheidsproblemen.

Geestelijke gezondheid is een marketable commodity, een handig handelsgoed voor makers, adverteerders en dus voor platforms. “Young people could see their deepest struggles become fodder for advertisers and self-promoters”, schrijft de krant. Omdat controle of regelgeving ontbreekt, ook voor gediplomeerde hulpverleners, doet iedereen maar wat. Dat kan ook zijn: mensen vertellen wat ze willen horen, of boekjes en cursussen verkopen.

Uiteindelijk ligt het grootste probleem wellicht bij het falen van de reguliere geestelijke gezondheidszorg, waar lange wachtlijsten bestaan en hulp soms moeilijk te krijgen is. Zolang daar gaten zijn, kan je het jonge mensen niet kwalijk nemen dat ze hun heil elders zoeken.

Een andere manier om rechtenvrije foto’s te hebben voor je lesmateriaal: AI

Het is een handige knop bij Google-afbeeldingen waarmee je kan checken of afbeeldingen creative commons zijn of niet. Maar toch vind je vaak net niet die rechtenvrije afbeelding die je nodig hebt. Misschien is er een andere oplossing. Al een paar maanden zijn er online tools als MidJourney of DALL-E waarmee je AI afbeeldingen kan laten maken, maar betalend en je moet een invite bemachtigen.

DiffussionBee is een gratis app voor Mac (enkel met de eigen Mac chip, spijtig genoeg) die misschien wel voor een behoorlijke verandering kan zorgen. Gewoon droppen in de app-folder (al neemt het behoorlijk wat plaats) en na opstarten de tekst intikken en even wachten:

Ik heb de tool deze ochtend geprobeerd met wisselend succes. Een priester die gitaar speelt? Geen probleem:

Maar een overvolle klas werd al wat moeilijker:

Maar een klas geschilderd door Edward Hopper klopt dan alweer beter:

Elke LERAAR een LEesbevordeRAAR! Open brief aan alle leerkrachten in Vlaanderen en Brussel

DUURZAAM ONDERWIJS

Kris Van den Branden, Hilde Van Keer, Peter Van Damme, Gino Bombeke, Emmelien Merchie en Mariet Schiepers

Beste leraar,

Wij hopen dat u met veel frisse moed en enthousiasme aan het nieuwe schooljaar bent begonnen. Wat u doet, elke dag weer, is letterlijk van levensbelang voor elk van uw leerlingen. U onderwijst, voedt op, bevordert kennis, vaardigheden en attitudes vanuit uw grote professionele deskundigheid en zorgzame ingesteldheid. Er wordt veel van u gevraagd en u doet nog meer.

Toch hebben wij een verzoek voor u: wij hopen dat u – welk vak u ook geeft, in welk leerjaar of welke klas u ook lesgeeft – aandacht zal hebben voor de leescompetenties van uw leerlingen. Vandaag halen 19% van de 15-jarigen in het Nederlandstalig onderwijs niet het minimale niveau van leesvaardigheid. Dat is schrikbarend hoog. Nochtans is een goede begrijpend-leesvaardigheid cruciaal voor de slaagkansen van alle jonge mensen op de…

View original post 470 woorden meer

De leraar denkt… over leerlingenparticipatie

Er is een nieuwe aflevering van de Teacher Tapp Vlaanderen podcast in samenwerking met Buiten de Krijtlijnen: De leraar denkt over leerlingenparticipatie.

Dankzij Teacher Tapp, een gratis app die je elke dag de kans geeft om drie meerkeuzevragen te beantwoorden die aansluiten bij de dagelijkse praktijk of de actualiteit van het onderwijs, weten we hoe de leraar denkt over leerlingenparticipatie.
Maar voor een keer weten we nog meer. Want dankzij de Waddist App, een gratis app waar jongeren van 12 tot en met 30 jaar kunnen delen wat ze denken, voelen en meemaken op een laagdrempelige manier, weten we ook hoe leerlingen denken over leerlingenparticipatie. Elke dag krijgen de Waddisters drie anonieme vragen over thema’s uit hun leefwereld, waardoor de Waddist-app een schat aan data over jongeren verzamelt. De vragen werden opgesteld in samenwerking met Onderwijscentrum Gent.
Liesbet De Lepeleire, onderzoeker en lector aan de Arteveldehogeschool, analyseerde de resultaten en geeft duiding.