Elkaar respecteren? Dat leer je kleuters niet met schaamte

Kleutergewijs

Jules komt bij de juf op de speelplaats en zegt met een verontwaardigd gezicht: ‘Ju-uf, Amélie heeft mijn fiets afgepakt!’ De juf reageert prompt: ‘Klikken is niet lief, Jules! Dat doen wij niet!’. Ze herhaalt het nog eens tegenover de hele groep kleuters: ‘Jullie mogen niet klikken zoals Jules! Dan ben je een lelijke klikspaan.’

Het probleem met de fiets wordt even uit de weg gegaan, maar heeft Jules op zijn minst geleerd dat klikken geen sociaal wenselijk gedrag is? NEEN! Die conclusie leid ik af uit een gloednieuw Engelstalig overzicht van hoe kleuters leren. De onderzoeksgebaseerde tips gaan onder meer over hoe kleuters anderen leren respecteren.

De ontwikkeling van respect

Voordat je een
ander kunt respecteren, gaat daar een heel ontwikkelingsproces aan vooraf.
Kleuters moeten eerst emoties leren herkennen
voordat ze hun eigen emoties kunnen regelen of het perspectief van een ander
kunnen innemen. Kleuters voelen dan ook nog…

View original post 426 woorden meer

Waarom is Latijn leren geen tijdverspilling (video Universiteit van Vlaanderen)

Je zou kunnen denken door enkel de koppen over ons nieuwe boek te lezen dat we tegen Latijn op school zouden zijn. Dat klopt voor alle duidelijkheid niet – zoals ook Kris Van den Branden opmerkte in zijn blogpost over ons boek.

En ook

Vos op het plein

Een goed geschreven en intrigerend stuk!

meesterlezer

“Dat het stil is in de klas zegt niets over de kwaliteit van de leraar. Stil en rustig is een voorwaarde, geen verdienste.”

(Eamon Connolly, Headteacher St. Thomas the Apostle)

We have scorched the snake, not killed it

Ik bracht vandaag een bezoek aan de katholieke jongensschool St. Thomas the Apostle, een middelbare school in een complexe Londense wijk. Als jurylid van de jury Excellente Scholen heb ik menig middelbare school in Nederland bezocht, maar nergens heb ik zoveel kwaliteit bij elkaar gezien als op deze school.

St. Thomas the Apostle wordt omschreven als strikt. Een school waar alles en iedereen in het gareel moet lopen. Dat is niet juist. De school is niet strikt, maar is gefundeerd op een structuur die ervoor zorgt dat de lestijd optimaal wordt benut. In een klas, op een school, met veel gestandaardiseerde processen en heldere gedragsverwachtingen lekt er weinig onderwijstijd. Door de kleine…

View original post 873 woorden meer

Transfer van het geleerde: stapstenen over het water?

Een prima samenvatting van een van de lemma’s in ons nieuwe mytheboek!

DUURZAAM ONDERWIJS

Wie goed leert schaken, leert die ook beter creatief en strategisch denken? Is Latijn leren goed voor het leren van andere talen? Is leren programmeren goed voor probleemoplossend denken? Met andere woorden, is er transfer tussen cognitieve vaardigheden mogelijk? Dat is een van de vragen (en wat mij betreft, een van de interessantste) die Pedro De Bruyckere, Paul Kirschner and Casper Hulshof in hun nieuwe mythenboek over onderwijs en leren op basis van onderzoek trachten te beantwoorden. Het antwoord is volgens hen behoorlijk teleurstellend. De oogst op het vlak van transfer is mager, zo suggereert het beschikbare onderzoek.

Wat Thorndike hierover reeds in 1923 beweerde, klopt dus eigenlijk nog steeds. Transfer van het geleerde is niet onmogelijk, maar hoe meer verschillen er zijn tussen het reeds geleerde en het nieuwe dat geleerd moet worden, hoe kleiner de kans op transfer. Near transfer is dus makkelijker en waarschijnlijker dan far transfer.

View original post 419 woorden meer

Lectuur op zaterdag: Titania, Amazon en co opgesplitst en waarom is denken als een wetenschapper moeilijk?

De weekendbijlage bij deze blog:

Ten slotte, hoe zit dat nu allemaal met zomer/wintertijd?