Gisteren waren mijn kinderen niet op school wegens pedagogische studiedag. Vaak een kleine ergernis voor ouders, waar vind je nu weer opvang, maar wel degelijk belangrijk voor het leren van de kinderen. We weten al langer dat professionalisering sowieso een grote invloed heeft op het leren van de leerlingen, maar uit een nieuw TALIS-focusrapport van de OESO blijkt dat de leraren de impact van bijscholing positiever inschatten als deze vorming een directe link heeft met het schoolgebeuren:

• Teachers report participating in more non-school than school embedded professional development (i.e. professional development that is grounded in teachers daily professional practices).
• Participation in non-school and school embedded professional development varies greatly between countries.
• Teachers report more positive impacts on their classroom teaching from school than non-school embedded professional development.

Wat de OESO dit doet besluiten:

Countries that wish to improve the effectiveness of professional development provided to teachers should increase the amount and variation of school embedded offerings such as mentoring and coaching, creating networks of teachers who learn together, and supporting collaborative research and instructional problem solving by teachers. Non-school embedded professional development such as conferences, seminars, courses and workshops, especially those that take place outside of the school where teachers are employed, should be limited as they are associated with low levels of reported impact on instruction.