Rinke en ik lopen zes thema’s langs die elk op zich relevant kunnen zijn voor iedereen actief in het onderwijs. Rinke schreef er deze tekst over die ik voor deze blog aanpaste!
Categorie archief: Voor in de klas
Deze sites, boeken, voorbeelden,… kunnen interessant zijn voor gebruik in de klas, bijvoorbeeld voor media-educatie.
Spijtig genoeg te actueel: Wat doe je aan criminele uitbuiting op school (Universiteit van Nederland)
Toen ik een tijdje geleden zag in een docu hoe vandaag phishing nu vaak door gewone leerlingen gebeurt, besefte ik dat dit een cruciale verschuiving is. Jongeren worden steeds meer gezien als handige hulpjes voor de criminaliteit.
Daarom is deze video van de Universiteit van Nederland zo extreem relevant.
Niet de toekomst uitvinden, maar ze toepassen: een solarpunk blik op 2125
We zijn het stilaan gewend geraakt: toekomstbeelden over de wereld zijn ofwel technologisch optimistisch, ofwel ronduit dystopisch. Deze TED-Ed video probeert iets anders. Iseult Gillespie vertrekt niet van nieuwe technologie, maar van een opvallende vaststelling: veel van wat we nodig hebben, bestaat al. De vraag is dus niet wat nog uitgevonden moet worden, maar wat we effectief willen toepassen.
Lectuur op zaterdag: dé les van het jaar (en nog wat links over oa schijnprecisie, de link tussen Agine de Poitrine en Einstein,…)
De weekendbijlage bij deze blog zou evengoed uit 1 video kunnen bestaan. De les van professor Walter Prevenier staat online. Ik heb deze niet kunnen bijwonen wegens andere verplichtingen, maar wat een oprecht genot! Ja, ik heb ooit zijn vak gevolgd, toen ik even Germaanse probeerde. En ja, ik was geslaagd voor zijn vak. Meer nog, het jaar nadien heb ik alle lessen opnieuw bijgewoond toen ik al op de lerarenopleiding zat omdat hij zo goed lesgaf. En ik merkte tot mijn verbazing én plezier dat hij allemaal andere voorbeelden gaf. Het zou kunnen dat de man me enorm beïnvloed heeft… De video vind je onderaan deze post. Maar heb toch ook nog wat extra lectuur voor je nadat je deze les bekeken hebt.
Het lerarenberoep in vijf decennia: een daling die geen toeval is
Omdat er de voorbije weken iets minder onderzoek mijn selectie haalde voor mijn blog, kijk ik ook even naar de onderzoeken die ik op de stapel ‘ooit te lezen’ legde. Deze is er een uit oktober 2024, maar nog steeds brandend actueel. Deze studie van Matthew Kraft en Melissa Arnold Lyon bekijkt de staat van het lerarenberoep over een paar decennia, wat mee kan helpen om na te denken over het lerarentekort.
Waarom autonomie leerkrachten niet per se doet blijven
Er is geen tekort aan studies over leiderschap in onderwijs. Wat wel vaak ontbreekt, is nuance in hoe dat leiderschap precies doorwerkt. Dit artikel van Nassir en Benoliel is interessant omdat het net dat probeert: niet alleen te kijken of leiderschap effect heeft, maar ook hoe.
Wat weten we tot nu toe uit onderzoek over AI en onderwijs?
Er is op dit moment geen tekort aan meningen over AI in onderwijs. Wat er wél schaars blijft, is degelijke evidentie. Dat maakt het recente rapport The Evidence Base on AI in K-12: A 2026 Review interessant. Niet omdat het spectaculaire conclusies brengt, maar net omdat het dat niet doet. Het legt bloot hoe dun de echte kennisbasis nog is, en tegelijk toont het wel welke patronen zich beginnen af te tekenen.
Niet beter, wel anders: wat kinderen ons leren over denken
Kinderen zijn nieuwsgierig, spelen veel, proberen van alles uit. En wij volwassenen… minder. Deze VOX-video staat stil bij verschillen in denken tussen kinderen en volwassenen. Ik was behoorlijk kritisch toen ik de link zag, maar wacht…wat hier verteld wordt, is net iets preciezer – en interessanter – dan het cliché.
Zorgt onderwijs dan toch niet voor minder kinderen?
Als ik met mensen spreek over demografie, dan botsen we na een tijdje al snel op dé vraag: hoe komt het dat we minder kinderen krijgen? Een populaire verklaring is dat meer onderwijs voor vrouwen betekent later trouwen, later kinderen krijgen en uiteindelijk minder kinderen. Dat verhaal zit behoorlijk diep in hoe we over onderwijs en demografie denken, dat het bijna vanzelfsprekend lijkt. Maar is dat zo?
Meer motivatie op school, meer angst?
Dit is zo’n studie waarbij je eerst denkt: ja, dat weten we toch al. En toch loont het de moeite om even trager te lezen. Guixia Wang en haar collega’s analyseerden PISA-data van meer dan 400.000 leerlingen in 53 landen. Hun vraag was op zich eenvoudig: hoe hangt prestatiemotivatie samen met schoolgerelateerde angst? Het antwoord is dat ook.