Enkele inzichten van #TTVL respondenten over de situatie op de scholen in Vlaanderen

Het voordeel van Teacher Tapp is dat we door dezelfde vraag regelmatig te stellen aan ons panel, we een evolutie in kaart kunnen brengen.
Zo kunnen we het positieve effect van de herfstvakantie zien op het lerarentekort in scholen:

Afbeelding
We peilden ook naar de werkdruk op school en zien vooral een toename bij de tweede en derde graad:
Afbeelding

 

Zelf meedoen met Teacher Tapp (zelfde links voor Vlaanderen én Nederland):

Lectuur op zaterdag: zomerscholen, examens, een echt spionage verhaal en landschapsfoto’s (en Dolly!)

De weekendbijlage bij deze blog:

Tot slot: een interview met Dolly Parton over hoe ze 150 miljoen boeken verspreidde om het lezen te promoten.

Met sint en kerst blijkt digitaal niet genoeg (mijn column voor Visie)

Visie vroeg me of ik een column wou schrijven over de sint en cadeautjes, misschien ook over gamen. Dit is het resultaat.

Ik moet iets bekennen: al jaren verzamel ik grappige en ongewone kerstliedjes. Elk jaar maak ik een playlist, vroeger een cd’tje, met deze aparte songs. Een van mijn favorieten doorheen de jaren is stokoud. All I Want for Christmas is my Two Front Teeth uit 1944, geschreven door Donald Yetter Gardner. Hij was een muziekleraar uit New York. Het liedje beschrijft hoe een kindje maar een ding wil voor kerst: juist, de twee tanden die het mist en waardoor het kindje de hele song door moeite heeft met uitspreken van de tekst en met fluiten.

De feestdagen naderen en we kijken al online naar cadeautjes. We moeten wel online want op het moment dat ik dit schrijf zijn de eigenlijke winkels nog dicht en als ze al open zijn als u dit leest, zullen er nog genoeg mensen te veel schrik hebben zich in de massa te begeven.

Geen kerstmarkten, in het beste geval beperkte familiefeesten, een Sint die aankomt en enkel maar op televisie kan gevolgd worden. Er zijn wellicht geen stoute kinderen, en ze willen zeker cadeautjes. Maar stel dat ze konden kiezen tussen al het speelgoed waar ze van dromen of gewoon met familie en vrienden samen kunnen zijn met de feestdagen zonder schrik dat oma of opa er ziek wordt? Of laat ze gewoon kiezen tussen het woord cadeau en het woord samen? Je zal zien hoe kinderen beginnen lachen en hoe tieners misschien bijna beginnen huilen. We hebben elkaar nodig, en zeker de oudsten moeten elkaar al te lang missen.

En voor je begint over sociale media, games en andere vormen van communicatietechnologie, ook daar staat samen centraal. Ze communiceren er met elkaar, ze gamen er met en tegen elkaar. Ze leerden de voorbije lange maanden dat het vooral niet genoeg is.

Ik hoor dat Chris Rea ondertussen weer zijn auto heeft gestart om naar huis te rijden voor kerst. Hij zingt dat hij blij zal zijn om eindelijk al die gezichten terug te zien. Wij ook, Chris, wij ook.

De twee songs uit de column:

De weg naar meertalig voorlezen: drie drempels overwonnen!

Kleutergewijs

Dit bericht werd geschreven door Sarah Sierens en Kristel Detollenaere, taaldocenten aan HOGENT. Inspiratie vonden ze bij Foyer VZW, Freinetschool De Mandala en de Boekenkaravaan van De Schoolbrug tijdens het project Kleine Kinderen – Grote Kansen.

De kleuterklas anno 2020 is een spiegel van de maatschappij: een rijke mix van nationaliteiten, culturen en talen.Auteursspelen hierop in enbrengenmeerdiversiteitbinnenprentenboeken. Denk maar aanvoorbeelden alsRikkien zijn vriendjesvanVanGenechten,TramBXLvan MarjoleinPottie,Bibi is dol op boekenvan AnnaMacQuinnende verhalen van Prinses ArabellavanMyloFreeman.

Ook superdiverse boeken vinden gestaag hun weg naar de kleuterklas.Elly van der Linden en SuzanneDiederenbrachten hiervoor een reeks bij Clavis Uitgeverij uit. Ook deprentenboekenvan Studio Sesamwinnen aan bekendheid.

Steeds meer scholen werken aan een gedragen visie rond meertaligheid.Onderzoek toont aandat je de meertalige realiteit als troef kan uitspelen, doorthuistalen een plaats te gevenop schoolenin de klas.Een positieve houding ten opzichte van talendiversiteit en een hoger welbevinden van kleuters en hun families zijn daar mooie gevolgen van…

View original post 1.489 woorden meer

Gratis online boekvoorstelling ‘Met de kinderen alles goed’ op dinsdag 1 december!

Samen met mijn uitgever LannooCampus organiseer ik een gratis online boekvoorstelling op dinsdag 1 december 2020 om 19u!

Zijn kinderen en jongeren echt in crisis? De selfiecultuur, de klimaatverandering, de toegenomen aandacht voor gezondheid en de angst voor overgewicht, de achteruitgang van begrijpend lezen, de coronacrisis … het zijn maar enkele voorbeelden van zaken die opgroeien vandaag helemaal anders maken dan twintig of dertig jaar geleden. We maken ons allemaal zorgen over de impact die ze hebben op de jeugd. Maar zijn ze wel de echte problemen? Focussen we niet op de verkeerde crises?

Sommige zaken waar ouders en opvoeders zich zorgen over maken bij jongeren, zijn die zorgen niet waard. In de plaats daarvan bestaan er andere crises die minder opvallend zijn, maar juist schadelijkere gevolgen hebben voor de jeugd. Is het echt zo erg gesteld met de kinderen en jongeren? En zijn er manieren om hun weerbaarheid te versterken? Pedro De Bruyckere onderscheidt feit van fictie.

Wat zijn de echte problemen voor de jongeren vandaag? Pedro De Bruyckere geeft je het antwoord en gaat op zoek naar oplossingen. Stel jouw vraag aan Pedro na de presentatie.

Pedro De Bruyckere is pedagoog en docent aan de Arteveldehogeschool in Gent. Daarnaast is hij postdoctoraal onderzoeker aan de Universiteit Leiden. Hij schreef verscheidene internationaal gekende boeken waarin hij de meest hardnekkige mythes over onderwijs en opvoeding ontkracht. Zijn onderzoek werd onder meer gepubliceerd in The American Educator.

Wanneer: Dinsdag 1 december, 19u00.

Via jouw pc, tablet of smartphone.

Gratis Inschrijven –  Boek inkijken  –  Meer boeken van Pedro De BruyckereBestel het boek nu met gratis verzending*. Gebruik de code “allesgoed” in je winkelmandje. (Enkel via lannoo.be tot en met 31.12.2020.)

PISA in Focus: leren kinderen in een samenwerkende of eerder in een competitieve omgeving?

Elke maand brengt de OESO een klein focus-rapport uit gebaseerd op PISA-data. Ik was dit even wat uit het oog verloren, maar dit rapport uit juli is bijvoorbeeld zeker interessant. Er wordt ingegaan op de vraag of de sfeer op school eerder samenwerkend of eerder competitief is. Dit zou onder andere een positief of negatieve invloed kunnen hebben op welbevinden, maar ook op de verschillen in resultaten tussen jongens en meisjes.

  • Student co-operation was most prevalent, relative to competition, in Austria, Croatia, the Czech Republic, Denmark, Georgia, Germany, Japan, the Netherlands and Switzerland, whereas student competition was most prevalent, relative to co-operation, in Brazil, Ireland, Korea, Malta, Morocco, Saudi Arabia, Singapore, the United Kingdom and the United States.
  • On average across OECD countries, students felt more comfortable in co-operative than in competitive learning environments.
  • A more competitive learning environment was more strongly associated with favourable non-academic outcomes amongst boys than amongst girls.
  • Students who see themselves as competitive, especially those who say they try harder when in competition with others, scored higher in reading than students who perceive themselves as less competitive.

Dit leidt tot de volgende conclusie:

Fruitful and positive learning environments promote co-operative behaviours, but also competitive ones, if only because competition can be thrilling and enjoyable, and a competitive spirit may improve academic performance. For instance, team competitions, which combine both co-operative and competitive behaviours, are exciting and rewarding for participants. However, for teamwork to function successfully, researchers have recommended meeting some conditions, such as ensuring that students acquire leadership and communication skills, making the goals of team members interdependent and establishing some kind of individual accountability. Moreover, if schools and teachers aspire to create gender-neutral learning environments, they may need to avoid excessive competition amongst students.

Vandaag was normaalgesproken de eerste try-out…

Blue and Broke

We hadden er hard aan gewerkt, lang naar uitgekeken, maar een virus kwam in de weg. Vanavond was de eerste try-out gepland van Alles wat je weet over onderwijs is fout… Nu, deze is zoals ook de andere uitgesteld en niet afgelast, dus dat is positief.

Hopelijk kunnen we snel weer de theaters in en de podia op. Ondertussen die derde plaat maar afwerken.

View original post

Twee cruciale dimensies om de impact van schoolbeleid op leerlinggroei te verhogen

DUURZAAM ONDERWIJS

Soms kunnen data-analyses erg complex zijn, maar de inzichten die ze opleveren relatief eenvoudig. De Cypriotische expert in schooleffectiviteit Kyriakides neemt al meer dan een decennium meta-analyses onder de loep en voerde ook zelf longitudinaal onderzoek uit naar schooleffectiviteit. Het resultaat is dat volgens Kyriakides scholen die hun impact op leerlinggroei willen verhogen, best focussen op twee cruciale dimensies:

Dimensie 1. Ontwikkel schoolbeleid rond krachtiger onderwijs in de klas.

Dimensie 2. Ontwikkel schoolbeleid dat zorgt voor een krachtigere leeromgeving voor alle teamleden.

De eerste dimensie houdt in dat alle leerkrachten zowel de kwantiteit als de kwaliteit van hun instructietijd verhogen. Daarvoor kan het team zich best baseren op het beschikbare empirische onderzoek rond effectief onderwijs. Dat onderzoek vormt de basis voor een gezamenlijke reflectie binnen het team op de huidige kwaliteit van het onderwijs: voldoet bijvoorbeeld ons rekenonderwijs wel aan onderzoeksgeaseerde principes van krachtig rekenonderwijs? Welke verbeteringen zijn aangewezen…

View original post 564 woorden meer

Jezelf zijn op Facebook doet je beter voelen? (onderzoek)

Een beetje een apart onderzoek dat gepubliceerd werd in Nature Communications. Waarom apart? Voor de eerste studie in de paper van Bailey et al. gebruikte men data van meer dan 10500 Facebookgebruikers die de toepassing MyPersonality hadden toegelaten, een toepassing die ondertussen door Facebook verbannen is omdat ze niet correct omgingen met databeveiliging. Deze data van de persoonlijkheidstest werd vervolgens gecombineerd met informatie over hun likes, posts,… Deze laatste data werd gebruikt om in te schatten hoe authentiek de gebruikers waren in zichzelf presenteren aan de buitenwereld via het sociale media platform. Deze eerste studie toonde een correlatie tussen hoezeer je jezelf authentiek toonde op Facebook en meer tevreden zijn over je leven. Maar een correlatie is natuurlijk nog geen causaal verband.

Daarom deden de onderzoekers een tweede studie waarbij ze 90 proefpersonen vroegen om gedurende twee weken op een specifieke manier berichten te plaatsen of dingen te liken. De ene week moesten ze dit zo authentiek mogelijk doen, de andere week moesten ze dit doen op een soort van geïdealiseerde versie van zichzelf. Deze laatste manier was dus zoals ze zouden willen zijn, eerder dan hoe ze echt zijn. Wat bleek: na de week jezelf zijn in je posts, bleken de deelnemers zich beter te voelen dan na de geïdealiseerde week, wat een causaal verband suggereert.

BPS Digest heeft wel nog een bedenking, zoals je altijd beperkingen hebt bij onderzoek:

But why people behave the way they do on social media should be considered in further research. People may have different motivations for self-idealising online, which could affect how they feel while doing so. If you’re not self-aware and feel you’re simply sharing things that really do authentically reflect who you are, does that have the same impact on wellbeing as actively deviating from your real self-view? It’s also unclear whether posting authentically is actually any better than not posting at all.

Abstract van het onderzoek:

Social media users face a tension between presenting themselves in an idealized or authentic way. Here, we explore how prioritizing one over the other impacts users’ well-being. We estimate the degree of self-idealized vs. authentic self-expression as the proximity between a user’s self-reported personality and the automated personality judgements made on the basis Facebook Likes and status updates. Analyzing data of 10,560 Facebook users, we find that individuals who are more authentic in their self-expression also report greater Life Satisfaction. This effect appears consistent across different personality profiles, countering the proposition that individuals with socially desirable personalities benefit from authentic self-expression more than others. We extend this finding in a pre-registered, longitudinal experiment, demonstrating the causal relationship between authentic posting and positive affect and mood on a within-person level. Our findings suggest that the extent to which social media use is related to well-being depends on how individuals use it.