Auteursarchief: Pedro

Wouter Deprez over hoe onderwijs misschien soms de kinderen én de ouders in de steek laat

Geplaatst op door

Deze column las ik al in De Standaard, niet lang nadat PIRLS uitkwam, maar nu kun je Wouter de column zelf horen voorlezen. Ik vermoed dat er verschillende onderwijsmensen (en andere mensen) het grondig eens zullen zijn met wat hij hier vertelt, en anderen grondig oneens. Wat de column quasi zeker doet: is je aan het denken zetten. In feite raakt Deprez hier aan de aloude pedagogische paradox over vasthouden en loslaten.

Wat er soms misgaat in het onderwijs? Misschien weet Wouter Deprez het wel. In de schoolcarrières die zijn kinderen al achter de rug hebben, ziet hij de klemtoon op zelfredzaamheid alleen maar toenemen. En zelfredzaamheid is mooi. Maar te veel zelfredzaamheid lijkt op ‘trek uw plan’ of ‘zoek het zelf maar uit’. En dan laat het onderwijs kinderen en hun ouders in de steek.

Vlaanderen geeft elk kind een Porsche cadeau

Geplaatst op door

718 Spyder - 718 Overzicht - Modellen - Dr. Ing. h.c. F. Porsche AGGisteren was ik te gast bij het programma Spits van Radio 2 om het te hebben over de Vlaamse begroting (hier weet ik niet veel over) en onderwijs (oef, daar weet ik wel wat over). Onderwijs is de grootste hap uit het Vlaamse budget. Maar hoe maak je dat concreet.

Wel, ooit hoorde ik iemand zeggen – ik weet echt niet meer wie, sorry – dat elk kind een mooie auto cadeau krijgt van de Vlaamse overheid. En ik heb het nagekeken, het klopt. Volg even mee:

Per leerling in het gewoon basisonderwijs werd in 2022 jaarlijks gemiddeld ongeveer6.550 euro uitgegeven, per leerling in het gewoon secundair onderwijs ruim 10.000 euro. In het buitengewoon basisonderwijs ging het jaarlijks om bijna 18.200 euro. In het buitengewoon secundair onderwijs werd per leerling 23.550 euro uitgegeven.
Per cursist in het deeltijds kunstonderwijs werd in 2022 jaarlijks gemiddeld 1.550 euro voorzien. (bron)

Dit betekent dat als je 9 jaar basisonderwijs en 6 jaar secundair onderwijs volgt, de Vlaamse overheid al gemiddeld 118.950 euro in jou investeerde. De Porsche 718 Spyder kan je kopen vanaf 105.463,00 EUR incl.  BTW.  Doe er nog hoger onderwijs bij en je krijgt al een heel mooi model!
Nu kun je ook begrijpen waarom zittenblijven een behoorlijk dure maatregel kan zijn en versnellen net een besparingsmaatregel. Beeld je eens in dat het geld dat kan bespaard worden door versnellen bij de scholen zou mogen blijven en dat dan dat geld kan gebruikt worden voor extra ondersteuning van de kinderen die dreigen een jaar opnieuw te doen zodat dit niet kan. Het zou én een slok op de borrel kunnen schelen én tot minder frustratie leiden.

Lectuur op zaterdag: computerspellen redden, nachttreinen, de beste kinderboeken en tante Tina (en meer)

Geplaatst op door

De weekendbijlage bij deze blog:

Tot slot: tijd weergegeven op school:

Nieuwe leidraad: hoe versnellen in het secundair onderwijs

Geplaatst op door

Gisteren bracht ik al de inspiratiegids rond effectief leesonderwijs, vandaag graag aandacht voor een publicatie van Project Talent:

Vanaf 1 september 2022 hebben Vlaamse scholen meer mogelijkheden om leerlingen in het secundair onderwijs te versnellen. Dit roept vragen op over richtlijnen en afspraken. Jaarversnelling vormt een van de vele vormen van versnelling en is wellicht de meest ingrijpende. Om scholen beter te kunnen ondersteunen om een eigen, degelijke, consistente en op onderzoek gebaseerde aanpak omtrent versnellen te ontwikkelen, is dit document opgemaakt. Deze aanpak kadert binnen het eigen schoolbeleid rond cognitief sterk functionerende leerlingen.
De Leidraad voor versnellen in het secundair onderwijs is een hulpmiddel om na te denken over mogelijkheden, gevolgen en mogelijke stappen bij versnelling.

Lancering gratis inspiratiegids voor effectief leesonderwijs voor kleuter-, lager én secundair onderwijs!

Geplaatst op door

Kreeg mail en deze deel ik graag met jullie! (Ja, ik ken de meeste van de auteurs/onderzoekers waarvan 1 heel erg goed).

Het lijkt bijna onnodig om het immense belang van lezen te onderstrepen. Goed kunnen lezen én begrijpen wat je leest, is broodnodig: om goed te kunnen leren enerzijds, om simpelweg te kunnen functioneren in deze complexe, talige kennismaatschappij anderzijds. Helaas tonen de laatste PIRLS-resultaten aan dat het gemiddelde leesvaardigheidsniveau van de Vlaamse en Nederlandse kinderen daalt.

We lanceren vandaag Les in lezen, een inspiratiegids voor effectief leesonderwijs in het kleuter-, lager en secundair onderwijs, op lesinlezen.be.

Deze inspiratiegids bestaat uit 16 inspiratiefiches waarmee we een steentje willen bijdragen aan effectief leesonderwijs. Deze gids is geen handvat waarmee je als school je volledige leesbeleid kan uittekenen of kritisch evalueren. Wél ruimt de gids misverstanden over effectief leesonderwijs uit de weg, en biedt hij inspiratie voor effectieve leesinterventies voor alle onderwijsniveaus.

Enkele voorbeelden:

  • Waarom werk je best al van in de kleuterklas aan de basis van geschreven taal?
  • Haal je risicolezers uit de les voor extra ondersteuning?
  • Wat is het belang van achtergrondkennis om goed te kunnen lezen?
  • Helpt inzetten op leesmotivatie om betere lezers te maken van kinderen?

Op lesinlezen.be vind je, naast deze inspiratiegids, ook de umbrella review, een systematische meta-review die alle essentiële aspecten leren behandelt in alle niveaus van het leerplichtonderwijs. Tot slot kan je er ook het wetenschappelijk rapport lezen waar de 22 Lezen-op-School-projecten beschreven, geanalyseerd en geëvalueerd worden.

Alvast bedankt om de link te delen met andere geïnteresseerden.

Met hartelijke groet

Umbrella review van effectief leesonderwijs in het basis- en secundair onderwijs

  1. Astrid Geudens (Thomas More Hogeschool), dr. Kirsten Schraeyen (Thomas More Hogeschool), dr. Kim Bellens (ExpertiseCentrum voor Effectief Leren – Thomas More Hogeschool), dr. Helena Taelman (Odisee Hogeschool) & Marit Trioen (Universiteit Antwerpen)

Evaluatie van de Lezen-op-school-projecten

  1. Kim Bellens, Stefan De Clerck, dr. Pieter Verachtert, Eva Maesen & dr. Aster Van Mieghem (ExpertiseCentrum voor Effectief Leren – Thomas More Hogeschool)

Inspiratiegids

Karlien Tiebout & dr. Pieter Verachtert (ExpertiseCentrum voor Effectief Leren – Thomas More Hogeschool)

Promotorenteam

Prof. dr. Jordi Casteleyn, Prof. dr. Mathea Simons, & Prof. dr. Tom Smits (Universiteit Antwerpen)

Hoe technologie soms onverwachte gevolgen kan hebben…

Geplaatst op door

Een student toont trots op Instagram hoe naast het scherm waarop er examen moet afgelegd worden de hele cursus uithangt. Het was dom om dit publiek te delen. De opleiding ontdekte het zo. Pikant detail, de proctoring software had het niet gevlagd als ‘potentieel vals spelen’. Trouwens die software blijkt toch vaak vooral een placebo. Gevolg: de opleiding waar dit voorval gebeurde, neemt nog steeds examens af via laptops en computers, maar… op de campus*.

Nu AI met ChatGPT makkelijk teksten kan fabriceren, hoe kan je weten of een student de tekst zelf schreef? Een van de meer zekere oplossingen: laten schrijven onder toezicht, dus wellicht best op campus*.

Ik moest aan dit alles denken toen ik deze tweets zag passeren:

Terwijl ik hier en daar pleidooien zie voor het afbouwen van evaluatie of andere vormen van evaluatie (vaak eerder door meer hippe vogels), zou het ook best wel eens kunnen dat het echte effect wel eens net het omgekeerde zou kunnen zijn…

  • beide voorbeelden zijn allesbehalve fictief maar maakte ik bewust anoniem.